nap de primer ciclo analisis

Lectura.
Los saberes que se ponen en juego.
En segundo grado es imprescindible, para lograr que los niños y niñas continúen con el deseo de aprender a leer y lo logren efectivamente, que participen en distintas y frecuentes escenas de lectura, como aquellas en las que el maestro lee un relato atrapante o en las que algún compañero de algún año más avanzado se acerca a leerles algún texto queha elegido. También son importantes los momentos en que se les ofrece manipular libros y otros materiales de lectura, curiosear, y deslumbrarse con las imágenes, leer solos o con alguien. Cuando el maestro y otros adultos logran transmitir la idea de que los libros encierran mundos a los que valen la pena ingresar, cobra sentido para ellos realizar el esfuerzo de aprender a leer. Para lograr estaapropiación se pueden crear circuitos de lecturas en escenarios tales como bibliotecas de aulas, populares o feria de libros. Es crucial la lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos, ye sea de cuentos poesías etc. Además en esta etapa se propicia la comprensión de textos instruccionales accesibles.
Propuestas para la enseñanza
¿Cómo se convierte alguien en lector? Esuna pregunta difícil de responder, no hay respuestas únicas pero en toda biografía de lector hay un momento en el que se narra el instante en que alguien nos abrió para siempre las puertas al mundo de los libros. Las propuestas que siguen propician la frecuentación y exploración de materiales escritos, la lectura compartida y la comprensión de los textos instruccionales.
El encuentro con los librosL a enseñanza tendiente a la formación de lectores requiere del contacto de los libros, frecuentación de la biblioteca escolar, la consulta en otras bibliotecas de la comunidad y exploración de librerías. Para lograr el desarrollo de lectura y promover modelos de comportamiento lector estas propuestas de ben emplearse y potenciarse. La frecuencia y el modo en que se produzcan estos encuentrosentre los libros y los chicos serán fundamentales para desarrollar el interés por la lectura. Una primera exploración puede realizarse a partir de los libros de la biblioteca del aula o la escuela. Para ello basta disponerlos en las mesas y destinar un tiempo a que los chicos los hojeen, lean sus títulos, se detengan en sus imágenes. Esta primera exploración puede conducir a conversar acerca de losdistintos modos posibles de agrupar los materiales, que pueden ser temáticos, genéricos sin que se traten de criterios rígidos ni de clasificaciones rigurosas, ya que se trata de organizar la variedad de materiales escritos. Esta actividad puede complementarse con visitas a bibliotecas o librerías, pueden discutirse los criterios para llevar adelante los préstamos, acordar los tiempos destinados,confeccionar fichas con el titulo de libro y del autor.
Nos encaminamos a la aventura de leer
A veces no resulta sencillo elegir los textos literarios para compartir con los chicos. Hay algunos criterios que convendría tener presentes en el momento de seleccionarlos.
Para empezar, es preciso que las obras apelen a la inteligencia de los lectores a partir de un uso estético y retórico dellenguaje.
En la selección será importante la inclusión de textos con ilustraciones artísticas, que inspiren a los chicos a detenerse en la imagen además de en los textos. En este sentido, recomendamos la inclusión de los libros-álbum, que constituyen un género en el que la imagen ocupa un papel trascendente.
Libros en los que no está todo dicho y que convidan a la fiesta literaria por medio de unaretórica que dispara mundos posibles. se trata de una literatura que no busca transmitir una didáctica, una enseñanza o un mensaje, pero que nos deja pensando porque nos hace ruido, cosquillas, porque se ríe de cosas que parecen muy serias, ironiza el terror, o parodia la circunspección o humaniza a la bruja. En definitiva, se trata de textos que producen rupturas y soportan la ambigüedad.
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