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MINISTERIO DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
AÑO 2013












































AUTORIDADES
 

SR. GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Dr. Luis Beder Herrera.

SR. MINISTRO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Lic. Walter R. Flores.

SRA. SECRETARIA DE GESTIÓN EDUCATIVA DELMECyT DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Lic. Prof. Rita E. Abdala.

SR. SUBSECRETARIO DE COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA DEL MECyT DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Prof. Gustavo Varas.

SR. SUBSECRETARIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Ing. Vicente Calbo

SR. DIRECTOR GENERAL DE PLANEAMIENTO DEL MECyT DE LA RIOJA:
Lic. Juan Vega.

SRA. DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓNSECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA:
Lic. Patricia del Valle Ochoa Tanquía

COORDINADORA PEDAGÓGICA DEL EQUIPO TÉCNICO DE LA D.G.E.S.:
Lic. Rosana Rombolá













DISEÑO CURRICULAR DE MATEMATICA
2013
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS, NATURALEZA Y SALUD
AUTOR: PROFESORA MARÍA LUISA CIPOLATTI DE ASCOETA




















ÍNDICE

Marco Epistemológico de la Disciplina y Enfoques afines para las Prácticasde Enseñanza y de Aprendizaje……………………………………………………………………………………………………………….. 6
Algunas características de lo que se aprende en este Nivel……………………………………………. 13
Logros generales buscados como resultados de aprendizaje en el nivel secundario………. 15
Organizadores de contenidos de la disciplina para el ciclo básico de la Escuela Secundaria Orientada………………………………………………………………………………………………………………………. 17Relaciones de los saberes de los organizadores en Ciclo Básico de la ESO con los contenidos de Construcción de la Ciudadanía y Educación para la vida………………………… 18
Logros en el Ciclo Básico de la Escuela Secundaria Orientada para cada eje organizador conceptual……………………………………………………………………………………………………………………… 19
Contenidos de cada organizador y su enlace con las competencias específicas para el 1º Añode la Escuela Secundaria Orientada………………………………………………………………………… 20
Contenidos de cada organizador y su enlace con las competencias específicas para el 2º Año de la Escuela Secundaria Orientada………………………………………………………………………… 26
Orientaciones metodológicas generales para las prácticas de aprendizaje y enseñanza……………………………………………………………………………………………………………………… 32
Orientaciones para la enseñanza y elaprendizaje de la matemática en 1° Año……………. 35
Orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en 2° Año……………. 61
Recomendaciones para las prácticas de evaluación de procesos y resultados de aprendizaje. Criterios e instrumentos……………………………………………………………………………. 78
Fuentes de consulta………………………………………………………………………………………………………. 91




AREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS, NATURALEZA Y SALUDEsta área representa la agrupación de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que los alumnos deben adquirir, en el campo de las Ciencias Naturales y en las Ciencias exactas brindando perspectivas multidisciplinaria desde lo epistemológico, lo axiológico y lo disciplinar para la representación, comprensión y abordaje de situaciones d la vida real en contextos de aprendizaje deactualidad y cercanos a los intereses de los estudiantes de este Nivel Escolar.
Cada una de las disciplinas que componen esta área plantean una selección de contenidos y propuestas de aprendizaje que propenden a un trabajo formativo integral con el despliegue y el desarrollo de capacidades y competencias dentro de diversos contextos de aplicabilidad
ESPACIOS CURRICULARES QUE INCLUYE EL ÁREA:Matemática, Biología, Física, Química

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

Marco Epistemológico de la Disciplina y Enfoques afines para las Prácticas de Enseñanza y de Aprendizaje
La actividad matemática en la ciencia está muy fuertemente ligada a la resolución de problemas y a un modo particular de razonar y comunicar los resultados. Hoy se sostiene que esta forma de trabajar en matemática debería...