Narrativa de experiencias pedagògicas

NARRATIVA DE EXPERIENCIAS PEDAGÒGICAS

Esta invitación reconoce que ustedes, en tanto docentes, producen y poseen saberes pedagógicos que resultan de su experiencia; de sus percepciones; de su formación
inicial; del sentido común; de tradiciones, modelos y culturas escolares recibidas;
de las prácticas institucionales planificadas o implícitas; de la reflexión sobre
ideas propias oestudiadas, pensadas en soledad o construidas colectivamente.
Y son estos saberes los que utilizan los/as docentes y circulan en las escuelas
para resolver la diversidad de problemas pedagógicos a los que se enfrentan con
aciertos o desaciertos, ese es otro problema.
Esta invitación, además, ofrece una oportunidad democrática: dispone espacios y
tiempos para que ahora también los/as docentes hableny escriban, expresen su
voz, hagan circular y se escuchen sus palabras. Presenta una ocasión para que el
anonimato de la gran mayoría de los escritos pedagógicos se desvanezca y para
que aparezcan los/as docentes-autores que, en primera persona, con nombre y
apellido, tomen la responsabilidad de decir y escribir su palabra, de transmitir su
saber profesional poniendo en diálogo discursospropios y ajenos.

Para comenzar, no está demás recordar lo que ustedes bien saben: la vida cotidiana en las escuelas es incierta, vertiginosa; pasan muchas cosas al mismo tiempo. Las más complejas suelen ser impredecibles y, aunque esperables, vuelven a conmoverlos. Disfrutan y se sienten satisfechos cuando el aprendizaje de los alumnos y alumnas les hace un guiño para seguir adelante. Sientenun enorme placer cuando, con “ruido de aula”, pueden enseñar lo que saben. En estas situaciones ningún docente podría sentirse incómodo. Pero ahí nomás, pegaditos a la satisfacción, los paisajes escolares suelen estar impregnados por el sufrimiento, el dolor y las urgencias de docentes, alumnos/as ¿Cuántas veces personas extrañas al espacio escolar manifiestan su sorpresa al verlos actuar aún enestas condiciones? Entonces, ¿por qué no llamar “sabiduría” al oficio que poseen ustedes, los/as docentes, que permuta ese malestar y lo convierte en un desafío y no en una fatalidad?
La idea es escribir sobre lo que saben, sobre lo que aprendieron y sobre el saber que
informa y se pone en juego en una experiencia escolar de la que fueron protagonistas.
La intención es sistematizar por escrito,documentar narrativamente experiencias
pedagógicas, esto es: convertir la palabra dicha en palabra escrita, nuestra palabra
escrita, y luego gozar de un estímulo maravilloso: leer con otros/as lo que han escrito,
conversar con otros/as en torno a los documentos narrativos de experiencias
escolares que han producido.
Llevar adelante procesos de documentación narrativa de experienciasescolares implica
que relatos escritos por los/as propios/as docentes circulen entre otros/as docentes; superen la frontera del “adentro”, de lo privado, de lo íntimo; y que esos mismos relatos
pasen hacia “afuera”, se objetiven, sean compartidos y tomen dimensión pública. Y todo
esto porque como educadores que trabajan con las palabras, pocas veces escriben
sobre lo que hacen, lo que saben, lo quetienen ganas, aquello que les sale bien o aquello
que no les sale tan bien.
La invitación a tomar la palabra escrita con toda su potencia permite contar qué pasó
y qué les pasó a los autores en esa travesía que han vivido y protagonizado. Y en
ese contar, cada uno puede buscarse y reconocerse entre líneas: “allí estuve yo”, “ese es
mi relato”, “muestra mi estilo, mi manera de ser y de hacer,la vivencia de mi experiencia,
mi percepción y mis sentidos”. “Me reconozco en él”.
La escritura narrativa de una experiencia recupera y hace evidentes aquellas ausencias
que se deslizan de otros formatos documentales (planificaciones, informes, legajos, planillas varias, carpetas didácticas, boletines, etc.) que, si bien son útiles para otros fines,


dificultan la re-presentación y la...