Narrativa Pegadogica Sobre Lecto-Escritura

El inicio de este año fue algo que estuve esperando desde el primer día en que ingrese a este profesorado. Lo esperaba tanto para poder ver mis frutos, frutos que durante la trayectoria de estos años, principalmente en los primeros, me ha costado muchísimo.
El objetivo que me propuse al comenzar esta carrera fue terminarla en términos y de una muy buena manera, objetivo que lo veía muy lejos enel primer año de cursarla ya que en las materias andaba muy floja; pero con el transcurso del tiempo fue cambiando mis estudios. Lo que produjo el cambio rotundo fue el contacto que empecé a tener con los alumnos de las escuelas en que realizaba mis prácticas.
Con la llegada del año 2.012 mi meta se iba acercando cada vez más y mi felicidad se iba agrandando ya que es el último año de cursaresta carrera que elegí para mi futuro, futuro que lo llevaré a cabo con gran felicidad y muchas emociones.
Haciendo referencias a las emociones, nunca olvidaré como latía mi corazón el lunes 23 de abril de dicho año, ya que era una fecha clave porque era el inicio de un año más de emociones y de esfuerzos, pero no como alumna practicante, sino como residente. Esto trae una carga más emocionante,pues me encuentro a solo un paso de cumplir mi objetivo y dedicarme a “ser docente”. Lo que afirmo que implica un gran desafío, desafío que lo lleve a cabo en el año de mi residencia en dos etapas y en dos escuelas de mi ciudad natal, una de ellas es urbana y la otra suburbana.
La primera etapa fue en una escuela urbana, de primera categoría, zona A. La segunda la llevé a cabo en una escuelasuburbana, de segunda categoría, zona B.
No es necesario, pero de igual manera quiere resaltar que ambas tienen realidades distintas, realidades a las que me adapte de una manera rápida y agradable. Para ello, elegí realizar mi narrativa contando la experiencia que viví en la zona rural, zona que es totalmente distinta de la que convivo diariamente y además porque me llevo guardado en micorazón muchas emociones, recuerdos y aprendizajes, entre otras cosas, lo que no quiere decir que en la escuela urbana no obtuve lo mismo. Lo que se diferencia entre ambas es la magnitud de las cosas en que las viví.
Durante a mi estadía correspondiente a la residencia pedagógica, principalmente en la escuela suburbana de la cuidad de Goya Corrientes, a orillas del Rio Paraná donde las necesidadesbásicas son abundantes como por ejemplo la falta de alimentación, vestimenta, amor, comprensión, apoyo de la familia; observe en el grupo de alumnos de segundo grado el problema que tenia con respecto a la lecto-escritura.
Desde mi punto de vista, la lecto-escritura en la educación es un proceso muy importante ya que gracias a ella los niños y niñas pueden expresar sus sentimientos, emociones,valores y sus avances intelectuales.
La lecto-escritura es la base importante de la educación primaria, para formar alumnos que desarrollen las capacidades para expresar sus ideas con claridad, coherencia y sencillez.
En la educación primaria la lecto-escritura es el reflejo de una buena pedagogía, de la motivación que imparten los padres de familia y el docente en el aula; Esto da sentido yforma a un buen desarrollo cognitivo del alumno, si no existe alguno de estos recursos, origina la obstrucción del aprendizaje y las lagunas del avance cognitivo en el mismo.
En el desempeño de la labor docente se realizan acciones que pretenden ofrecer alternativas para que los niños superen los problemas y así cambiar nuestros hábitos y formas de enseñanza para alcanzar los propósitosdel plan de estudios y lograr la misión que la escuela primaria tiene encomendada.
Dentro del aula he convivido junto a los niños y niñas, he compartido juegos, emociones, aprendizajes y experiencias, pero también me he dado cuenta de las necesidades de ellos.
En el transcurso de las sesiones de trabajo como docente objeté y analicé el problema que obstruye el aprendizaje de los alumnos.
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