nassif: concepción de educador y educando

Nassif:
El educando en el acto educativo:
La educación sistematizada, intencional o consciente se realiza a través de actos también intencionales. Estos actos son cumplidos por personas formadas y en formación.
Mediante abstracción podemos aislar esos actos educativos de factores que lo condicionan para poder descomponerlo en sus miembros y estudiarlos separadamente.
En el acto educativo seencuentran dos términos o miembros:
El educando que recibe la educación, y el educador que la imparte. Estos términos no pueden faltar en el acto pedagógico ni en la autoeducación donde el mismo individuo se desdobla en educando y educador de sí mismo.
Si bien la parte activa del acto educativo corre por cuenta de educador, el punto de partida y de mira es el educando, el sujeto de laeducación.
1-El educando, sujeto de la educación:
El sujeto de la educación es el hombre como individuo y ser social. A él está dirigida la educación y por el ha sido concebida. En tanto el hombre la recibe se denomina educando.
La palabra educando tuvo sus orígenes en la “pedagogía de preceptores” del siglo XVIII, de ella Flitner ha desarrollado la nueva pedagogía científica. El término esirremplazable, traduce el dinamismo de la educación y da la idea de un proceso acabado. Su significado no es otro que el del hombre que se está educando, no del que ya está educado.
El término educando es preferible para designar al hombre como sujeto de la educación, en cualquiera de sus manifestaciones.
2- La educabilidad y el educando:
El concepto de educando supone otro anterior: la educabilidad quees la capacidad humana para la formación y el desarrollo.
La pedagogía contemporánea ha acentuado el carácter de la educabilidad como tendencia activa de aprehender los contenidos y valores necesarios para una capacidad receptiva, hoy se define a la educabilidad como la capacidad activa que posee el hombre en tanto educando.
La educabilidad es una categoría pedagógica. La educabilidad es un poderde nuestro organismo y de nuestra vida anímica, pero se define desde el punto de vista de la educación y es una noción que pertenece a la pedagogía, de la misma manera que el concepto de educando, al cual aquella sirve de fundamento.
La educabilidad es entonces el punto inicial de la acción pedagógica. Negar su existencia es negar la posibilidad y eficacia de la misma actividad educativa.(parte de la 1)- Ampliación actual del concepto de educando:
La pedagogía tradicional creía que la plasticidad en que la educabilidad consiste, tenía un límite dentro de la vida de cada individuo; que comenzaba en un determinado momento y terminaba en otro. La pedagogía contemporánea ha roto ese prejuicio para afirmar que el hombre es educable durante toda su vida. Que la educación se conciba hoy comoun procedimiento “vitalicio” y que no se entienda por educando únicamente aquel que concurre a la escuela entre los seis y los veinte a veinticinco años de edad. El individuo está capacitado para recibir influencias y laborarlas antes, fuera y después de la escuela, lo que constituye la base de la teoría de educación cósmica, más amplia que la sistematizada.
Según lo expuesto habría: el educandosimplemente en cualquier edad de la vida, y el educando escolar, que lo es durante el periodo en que está bajo los efectos de la educación sistematizada y escolar.
3- El educando (escolar): receptor, transformador y creador de conenidos espirituales:
Es preciso establecer como el educando se comporta dentro del proceso pedagógico, cómo reacciona ante la acción educativa que sobre él se ejerce.El educando puede reaccionar de tres maneras:
Asimilando (asimilación): el educando incorpora los contenidos espirituales o los bienes culturales, y capta, directa o indirectamente, los valores que en esos bienes se encarnan.
Transformando (transformación): reelabora los bienes a la luz de su individualidad.
Creando (creación de bienes nuevos): proyecta o exterioriza su individualidad en...