Nassif

NASSIF: TEORIA DE LA EDUCACION
EL SUJETO DE LA EDUCACION: EDUCANDOS Y EDUCADORES ASUMEN ROLES,SON PARTICIPANTES DEL DRAMA PEDAGOGICO
PERSONAJES DEL DRAMA PEDAGÓGICO:
0- EDUCANDOS--->SUSINDIVIDUALIDADES
0- EDUCADORES
0- LOS FINES DE LA EDUCACION
0- LAS CONCEPCIONES DEL MUNDO
0- LAS IDEOLOGÍAS
EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS: LAS INDIVIDUALIDADES SON EDUCANDOS Y EDUCADORES
EL ESTUDIO DE LAINDIVIDUALIDAD DE LOS EDUCANDOS HA TENIDO MAYOR TRASCENDENCIA
EL HOMBRE: SUJETO INDISCUTIBLE DE LA EDUCACION
EL HOMBRE EN SU DOBLE SER------>SER INDIVIDUAL
>SER SOCIAL
EL ESTUDIO SECENTRA EN LA INDIVIDUALIDAD (SIN PERDER DE VISTA LO SOCIAL)
SUJETO DE LA EDUCACION---------->A EL SE DIRIGE LA EDUCACION
>ES EJECUTADA POR EL
>ES EL PUNTO DE PARTIDA
>ES EL PUNTODE LLEGADA
ES NECESARIO :
> MULPIDISCIPLINAS PARA COMPRENDER AL SUJETO DE LA EDUCACION
> APORTES CIENTÍFICOS, FILOSÓFICOS, DE LA PSICOLOGÍA, ETC PARA EL ESTUDIO DEL SUJETO DE LA EDUCACION Y LAREALIDAD EDUCATIVA
> INTENTA UNIFICAR CRITERIOS
> SU PROPOSITO ES ELABORAR PRINCIPIOS BASICOS, ANALIZAR LAS CONCEPCIONES GENERALES
> REUNIR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS INTERPRETACIONES DELSUJETO DE LA EDUCACION
EL SUJETO QUE DEBE SER TRATADO INTERDISCIPLINARIAMENTE
EL ESTUDIO DEL SUJETO DE LA EDUCACION
0--CRITERIO EVOLUTIVO O GENETICO EDUC.GENETICA (SUJETO EN SU DESPLIEGUE TEMPORAL)0--CRITERIO DIFERENCIAL EDUC. DIFERENCIAL INDIVIDUALIZADA O PERSONALIZADA(DIFN.IND)
EN EL PROCESO EDUCATIVO
ROUSSEAU ------NIÑEZ
------ADULTEZ
--NIÑO COMO SUJETO DE LA EDUCACION--DERECHO DELNIÑO / ADOLESC A SER CONSIDERADOS COMO EDUCANDOS--NIÑO/A NO ES UN ADULTO EN MINIATURA
CRITERIO GENETICO/EVOLUTIVO
0--LA VIDA DEL HOMBRE COMO UN PROCESO CONTINUO Y CONSTANTE DE DESARROLLO
0--ETAPAS,QUE SE INTEGRAN, DESDE LA GESTACION HASTA LA MUERTE
0--EDUCACION SEGÚN LAS POTENCIAS Y NECESIDADES DEL HOMBRE EN CADA ETAPA
DESDE ROUSSEAU
0--NIÑO/ADOLESC PUDIERON SER EDUCADOS COMO NIÑOS...