Natacion

FILMUS, D.:
Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de Siglo

Tanto quienes plantean que el estado debe delegar la educación al mercado y a la sociedad civil y los que proponen el monopolio estatal de la misma son ambas visiones parciales.
Objetivo del capítulo: analizar cuál es el papel que han desempeñado los sistemas educativos en nuestro país en el último siglo.
2.1Orígenes de la intervención del Estado en la educación
Matriz de pensamiento de la revolución francesa
En sus comienzos la educación fue concebida como un servicios público más que como un derecho social.
Conformación de los Estado nación generación de sistemas educativos
factor de integración política, identidad nacional, cohesión social, transmisión de valores de la clase dirigente, seleccióny legitimación de las élites dominantes.
2.2 Estado, educación y sociedad en la argentina
Componente idealista de la nacionalidad + subordinación militar de los poderes locales + intereses económicos comunes con miras a la integración del sistema economía mundial = construcción del Estado nación.
El proceso de estatidad en nuestros países tuvo características distintas que en los europeos,se desarrollaron en contextos diferentes.
En el caso latinoamericano el protagonismo del e fue característico en comparación a la formación del e europeo, en nuestro caso la sociedad civil no había adquirido el carácter de sociedad nacional y los actores sociales y económicos modernizadores eran débiles.
Propuesta liberal + tradición borbónica previa = protagonismo del Estado

2.2.1 lafunción política de la educación: el Estado oligárquico – liberal
En América latina. El Estado se consolida como oligárquico: sólo un sector de la sociedad tiene participación: el dirigente alianza de producción de bienes p/ el mercado internacional, exportadores e importadores y financistas.
Argentina país de modernización temprana:
Marcados por: la etapa colonial, inmigración europea,aptitudes ecológicas para producción bienes demandados.
Hubo q integrar a sectores sociales al proceso producción e incorporar mano de obra desde la inmigración.
Favoreció el crecimiento paulatino de sectores medios.
Estado como agente integrador y hegemónico. No hubo incorporación de nuevos sectores sociales en la conducción del poder público.
Orden conservador amplias libertades civiles yrestringidas libertades políticas.
Educación mecanismo para integrar y modernizar las sociedades sistema con carácter estatistas y centralizadoras.
Se abstiene de participar en otras políticas sociales.
Función del sistema educativos política: integración social, consolidación de la identidad nacional, generación de consenso, construcción del e.
El modelo económico imperante norequería q el sistemas capacitara trabajadores. La demanda de trabajadores capacitados estuvo satisfecha por obreros europeos.

Relación de la economía con la educación:
Generó un sistema de estratificación social acorde a los intereses de los sectores dirigentes.
Papel ideológico del sistema educativo consolidación del modelo agroexportador
Los sectores medios aumentaron su posibilidad departicipación que no significaron una movilidad social automática pero sí potenciar su demanda por una integración social y política plena. Universalización del voto. Reforma universitaria conquistas en ese sentido. Posteriormente encabezan reclamos por un proceso democratizador.
Movimiento obrero escasas posibilidades de acceso y descalificación de la educación estatal q transmitía la ideologíaburguesa anarquistas.
Experiencias educativas no oficiales: escuelas sindicales, comunidades extranjeras e iglesia católica. Perdieron peso durante el siglo XX
frente al SISTEMA EDUCATIVO DEL ESTADO.
Si bien la matricula crece notablemente, los sectores mas postergados de la población no pudieron acceder al sistema.

2.2.2 EDUCAR PARA EL CRECIMIENTO ECONÓMICO: EL E BENEFACTOR....