Natacion

Actividad Acuática Infantil: los rincones de trabajo y otros instrumentos.Ruth Cabeza RuizDiplomada en Educación Física. Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Entrenadora Superior de Natación.
Universidad de Sevilla.RESUMENLas nuevas corrientes metodológicas en las aulas de educación infantil proponen el trabajo por rincones como una forma globalizadora de educación de losniños y niñas de entre 3 y 6 años. Las actividades acuáticas pueden seguir este modelo como forma alternativa de trabajo que respeta las características de los infantes y su forma de aprender a través de experiencias más motivantes tanto para niños como para técnicos de natación.Palabras claveEducación Infantil. Actividades Acuáticas. Trabajo por Rincones. Circuitos. Canciones y Cuentos Motores.INTRODUCCIÓNEl siglo XXI se caracteriza por albergar una sociedad con un poder de generación de conocimientos sin antecedentes en la historia de la humanidad. Ante esta situación es necesario que los profesionales de la educación física dispongan de los saberes necesarios para realizar su trabajo de la manera más apropiada, adecuándose a los diferentes tipos de población con los que trabaja y asus características evolutivas, sociales, cognitivas, motrices y emocionales. De esta manera, independientemente del lugar donde se realicen las prácticas físicas, estas deben seguir unos planteamientos que permitan el desarrollo de la actividad en condiciones de seguridad y éxito. El conocimiento de nuevas formas de trabajo con infantes facilitará a los profesionales de la educación física y eldeporte y de manera más concreta a los responsables de actividades acuáticas las herramientas de trabajo que les permitan utilizar las diferentes técnicas y estilos de enseñanza en función de las circunstancias en las que se encuentren (instalaciones, población, recursos materiales, etc.). Sin embargo, de todas las medidas a tener en cuenta a la hora de diseñar un programa de actividad física, elprincipal aspecto es, sin duda, el tipo de población al que va dirigida. Las características de los sujetos con los que se trabaja permiten crear un programa con unos objetivos y contenidos oportunos y unas metodologías de enseñanza adecuadas que conduzcan a situaciones finales de éxito.La piscina es un espacio donde los niños aprenden a desenvolverse en el medio acuático. Ese espacio físico donde sedesarrollan las actividades de enseñanza-aprendizaje no es sólo un lugar donde llevar a cabo las tareas propuestas por el monitor. La piscina debe ser además una zona estimulante, facilitadora de experiencias, que fomente las relaciones interpersonales así como el trabajo individual. CARACTERÍSTICAS PSICOMOTRICES DE LOS NIÑOS ENTRE 3 Y 6 AÑOSPara entender las peculiaridades del trabajo con niñoses necesario conocer las particularidades de éstos. Siguiendo a Oña (2005), la llamada “Segunda Infancia o Preescolaridad” presenta las siguientes características comunes básicas: * Variabilidad: las ejecuciones son diferentes entre repeticiones y entre sujetos, es decir, la mecánica del gesto es inestable. * Contaminación de la estructura general del periodo: globalismo (incapacidad parautilizar sus segmentos corporales de manera independiente) y egocentrismo (que provocará desajustes en los parámetros espacio temporales). * Inicio de las praxias: niveles básicos de planificación cognitiva del gesto. * Incremento de la eficacia a medida que se van mejorando las capacidades físicas como consecuencia de la maduración natural del individuo. * Simbolismo: característico de esteperiodo provocará el interés por las actividades de construcción y representación. * El juego: que impregna toda la motricidad del niño (simbólico y funcional). * Inestabilidad atencional: que debe ser tenida en cuenta a través de la variedad en la presentación de tareas y la continua actividad. Así mismo las explicaciones deben ser lo más breves y sencillas posibles.APRENDIZAJE Y DESARROLLOLa...