Natacion

- - - - - - Apunts: Educació Fís ica i Esports , 1990 (21) 11-16 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

REALIDAD Y
EXPECTATIVAS DE LA
NATACION EDUCATIVA.
UNA APROXIMACiÓN
,
PRACTICA
Alfredo Joven Pérez,
Profesor Titular d e Deportes, INEFC-Lérida.

Introducción
E n l os últimos años, los avances e n l a
f onnaci6n científica y técnica del
hombre han mostradotambién todas
o muchas d e s us deficiencias, en los
propios programas de fonnaci6n,
sobre todo, e n relación al concepto
oferta-demanda. E n muchas ocasiones, los estudios cuando comienzan a
estar asentados se convierten e n obsoletos p or l os propios cambios sociales.
E l m undo d e l a actividad física no es
ajeno a estos problemas y e l d e l a actividad acuática, e n este caso, tampoco.Hace años q ue muchos profesionales
están tratando e l t ema de los diferentes c ampos de incidencia de l a actividad acuática, sea competitivo, utilitario, recreativo, etc. Uno que siempre

h a q uedado un poco al margen, o e n
u n e stado d e teoría o semiteoría, e s e l
d e l a l lamada nataci6n educativa escolar.
S e h an realizado trabajos, jornadas,
seminarios, etc., pero l aaplicaci6n
práctica siempre, o e n l a m ayoría d e
l os casos, ha quedado diluida. Podríamos decir que las causas d e e sta situación son un cúmulo d e circunstancias:
l a falta d e infraestructura, falta d e
p rogramas reales, etc. Problemas que
gracias a l a b uena voluntad d e m uchos técnicos y profesores han quedado relativamente paliados, n o e n
c uanto a programas e n general sino
e n l am ayoría d e ocasiones e n p equeñas modificaciones de l a p ropia clase
diaria.
E l p rofesor vinculado al medio acuático se encuentra siempre d e frente
c on l a nataci6n utilitaria y como si-

guiente paso con l a iniciaci6n al deporte competitivo, nataci6n e n e ste
caso. Posiblemente dicho profesor
piense, e n muchas ocasiones, que
debe hacer algo más que e l simple
cursillo,aprender a nadar o l a iniciaci6n a los estilos.
Quizás lleguemos a l a conclusi6n d e
q ue n o se debe hacer otra cosa o que
el problema radica e n l a formación
del profesorado, dirigida a un deporte
concreto o por e l contrario tan inespecífica que no l e p ennite profundizar
e n l os temas más complejos y le imposibilita para realizar programas con
cierto rigor y fundamento.

El término y sujustificación
P ara muchos, el término "nataci6n
educativa" puede parecer pretencio-

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SO, pero nada más lejos de ello. Se
trata simplemente de acercar el ténnino natación al de actividad acuática
educativa, buscando el componente
fonnativo, totalmenterelacionado con
l a edad escolar y que no descarta en
ningún momento otros campos de actuación en el medio (competitivo, recreativo, utilitario... ).
Para las personas que siempre hemos
estado interesadas en el tema era
como una pequeña revolución sacar l a
natación de los cuatro estilos y llevarla hacia una fonnación mucho más
amplia y rica que acercara el medio a
todo el mundo y no sólo a losprivilegiados o sufridos deportistas. Fonnar,
enriquecer, ampliar el campo de elección de los deportes de piscina, ofrecer nuevas expectativas, mejor calidad física y, por qué no, de vida.
Objetivos ambiciosos pero que para el
conocedor del posible trabajo en el
agua son totalmente posibles. L a pequeña revolución a l a que hacía mención se refería a reclamar un espacio
de mayor importanciapara las actividades acuáticas en el amplio espectro
de la educación física y deportiva.
Pero ¿qué relación tienen estas teóricas frases con l a realidad, respecto a
la fonnación del individuo? Una respuesta nos podría llevar todo el artículo, pero creo que sencillamente tomando e l modelo del medio terrestre
es suficiente justificación, quizás no a
l a misma altura, pues el hombre realiza la...