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Segundo Bloque
Los antecedentes de la educación especial en México se remontan a la segunda mitad del siglo XIX donde la educación debía contar con un sistema diseñado de acuerdo a las necesidades de cada niño y con la finalidad de promover su aprendizaje logrando que alcanzara su máximo potencial.
A continuación presentaremos una breve semblanza de los avances que se han logrado,representándolo con una línea del tiempo.



Fue fundada la primera escuela para atender a niños con deficiencia mental y posteriormente se diversificó la atención a niños y jóvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por medio de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Escuela de Orientación para Varones y Niñas, y la Oficina de Coordinación de Educación Especial.




Afines de 1970, fue la creación de la Dirección General de Educación Especial
(Con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación de maestros especialistas. A partir de entonces, el servicio de educación especial prestó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores ytrastornos visuales).



En 1980, fue la clasificación de los servicios de educación especial en dos modalidades:

Los servicios de carácter indispensable
1-.Centros de Intervención Temprana
2-. Escuelas de Educación Especial
(En estas escuelas se daba atención a niños en edad de cursar la educación preescolar y primaria en cuatro áreas: deficiencia mental, trastornosneuromotores, audición y visión).
3-.Centros de Capacitación de Educación Especial
(Funcionaban en espacios específicos separados de la educación regular y estaban dirigidos a los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad).
Los servicios de carácter complementario
1-.Centros Psicopedagógicos
(Los Grupos Integrados A- prestaban apoyo a alumnas y alumnos inscritos enla educación básica general con dificultades de aprendizaje o en el aprovechamiento escolar, lenguaje y conducta).
2-.Centros de Orientación, Evaluación y Canalización COEC
(Prestaban servicios de evaluación y canalización de los niños).
3-.Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar CAPEP
(Dependían de la DirecciónGeneral de Educación Preescolar, también estaban organizados en servicios indispensables y complementarios).

En 1990, fue la Promulgación de la Ley General de Educación como una consecuencia al Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica conforme al art. 3 de la Constitución Mexicana.
(Mediante esto se combatía la discriminación que implicaba atender a las niñas y los niñoscon discapacidad en dichos servicios, separados del resto de la población infantil y de la educación básica general. Buscando brindarles los servicios a los niños de educación básica que lo requerían).
1-. Centros de Atención Múltiple CAM
(Ofrece educación básica para alumnos que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, ofreciendo todo esto a losdistintos niveles de educación básica y adaptándose asi a los planes y programas de estudio generales. Se organizaba mediante grado y grupo.

2-. Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular USAER
(Su propósito era promover la integración de las niñas y niños con necesidades educativas especiales a las aulas y escuelas de educación inicial y básica regular).
3-.Centros deAtención Psicopedagógica de Educación Preescolar CAPEP
(Este era un servicio de apoyo para los jardines de niños).
4-.Creación de las Unidades de Orientación al Público UOP
(Brinda información y orientación a padres de familia y maestros.
5-. Centro de Recursos de Información y Orientación CRIO
( …… )


En el 2000, se presentó el Programa Nacional de Fortalecimiento de la...