Nativos Digitales Y Aprendizaje

REVISTA ICONO 14, 2009, Nº 12, pp. 31-53. ISSN 1697-8293 Madrid (España)
Ramón Ovelar, Manuel Benito y Jesús Romo: Nativos digitales y aprendizaje.
Recibido: 22/11/2008 – Aceptado: 15/02/2009

Nº 12 – REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS – ISSN: 1697 - 8293

NATIVOS DIGITALES Y
APRENDIZAJE
Una aproximación a la
evolución de este concepto

Palabras clave
Aprendizaje,videojuegos, identidad, redes
sociales, nativos digitales

Key Words
Learning, videogames, identity, social
networks, digital natives

Abstract

Ramón Ovelar Beltrán, Manuel Benito
Gómez y Jesús Romo Uriarte
Observatorio Púlsar
Campus Virtual de la Universidad del País Vasco. C/ Barrio Sarriena s/n
48940 Leioa (Vizcaya) Tlfn: +034 946012255Email: pulsar@ehu.es

This paper brings a descriptionand
some comments about the more
relevant contributions made to
literature about the subject of “digital
natives” or the “Net Generation”.
We explain the different positions
emerged on the development of new
cognitive skills or the newer generations' tasks and needs, along with a
discussion about related issues for
educational policies and teaching
practices

Resumen
En el presenteartículo se realiza una descripción y comentario de las aportaciones más releva ntes que se han realizado en sobre el fenómeno de los "nativos digitales" o "Net Generation". Se
recogen distintas posiciones sobre el desarrollo de nuevas habilidades cognitivas y nuevas tareas
y necesidades de estas nuevas generaciones afectadas por el cambio tecnológico, así como sus
implicaciones para laspolíticas educativas y prácticas docentes.

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REVISTA ICONO 14 - Nº 12 – pp. 31/53 | 06/2009 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
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Ramón Ovelar, Manuel Benito, Jesús Romo: Nativos digitales y aprendizaje

Introducción
Los estudiantes que en estos últimos años
de la primera décadadel siglo XXI completan los ciclos de secundaria y sus compañeros un poco más mayores que llegan a la
universidad han crecido mientras Internet
transformaba radicalmente nuestra forma
de acceder a la información, de trabajar y
de comunicarnos. Mientras que la generación de sus padres vive una relación de
amor y odio con estas tecnologías que han
invadido sus vidas y que evolucionanconstantemente, los más jóvenes se sienten en
su medio natural y se desenvuelven con
facilidad en este nuevo universo interconectado. Lo virtual es una parte esencial de su
mundo: participan en juegos en red, descargan de Internet todo tipo de recursos y
contenidos y aprenden a utilizar de forma
intuitiva las aplicaciones que necesitan.
Además, un porcentaje muy significativo
publica de forma regularcontenidos en
distintas plataformas o mantiene su propia
página personal o blog.
Además, están acostumbrados a realizar
todas estas tareas simultáneamente, desconcertando a sus mayores, que normalmente
necesitan organizar su trabajo de forma más
sistemática. Este desconcierto llega a pre-

# 12

ocupación cuando se observa como los
hábitos de lectura y análisis de la información sonsustituidos por estrategias mucho
más superficiales de búsqueda y un proceso
de síntesis basado en cortar y pegar. Padres
y profesores sienten una barrera frente a
estas generaciones y sus formas de utilizar
la tecnología para el aprendizaje, en parte
por sentirse muchas veces perdidos y en
cierta medida en desventaja y en parte por
su desconfianza ante estas estrategias de
estudio ytrabajo.
Frente a estas posturas se ha argumentado
que estos jóvenes, que han aprendido a leer
en un mundo crecientemente digital, se
enfrentan a un nuevo escenario que obliga a
repensar en profundidad el sistema educativo. Los hábitos de estudio y aprendizaje de
estas generaciones, denominadas habitualmente como “nativos digitales” o “net generation” han sido analizados por distintos
autores....