Naturales 1 cuatri Residencia

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÒN DOCENTE Y TÉCNICA Nº
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROFESOR DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA lV:
PROFESORA DE ATENEO: .
APELLIDO Y NOMBRES DE LA RESIDENTE: .
ESCUELA PRIMARIA:
TURNO: MAÑANA
SECCIÒN:
FECHA DE PRESENTACION: 03/07/2014 FIRMA DEL DOCENTE CO-FORMADOR:

Secuencia Didáctica: Ciencias Naturales
¡¡¡ Asombrosa Diversidad!!!

Duración: Sietemódulos (de 50 minutos aproximadamente)
Ideas básicas a construir:
El sostén de las plantas varía según el ambiente en el que se reproducen.
Todos los seres vivos se reproducen y aparecen nuevos seres vivos.
¿Qué es la reproducción?

Fundamentación:
Los seres vivos habitan en los más variados ambientes del planeta, pero no todos pueden vivir y desarrollarse en los mismos ambientes. En un mismolugar pueden habitar distintos tipos de seres vivos. Estos se relacionan entre sí y con el medio físico de diversas maneras.
Esta secuencia tomando como eje organizador a los seres vivos, trata de dar a conocer la diversidad de las plantas en tanto y cuanto en su reproducción y sostén.
Teniendo en cuenta que los alumnos en saberes anteriormente adquiridos han estudiado los cambios a lo largo delaño y la partes de la plantas, lo que se quiere en esta secuencia es complejizar el tema adecuándolo al ciclo y año correspondiente, abordando distintas características que se irán conociendo a través de interacciones y experimentos .y lograr así una aproximación a la idea de que si bien existe una diversidad de seres vivos , todos ellos comparten una serie de características comunes que losdefine como grupo .
Se trabajará con variedad de fuentes de información que permitirán constatar con la realidad natural, ya que también se seleccionarán recursos naturales del ambiente para que a través de la experimentación, observación y registro la adquisición de saberes sea más amplia.
Se hará selección de textos e imágenes para ser trabajados en distintas actividades,
Además defotografías, láminas, videos, plantas también seleccionadas como recursos para las actividades propuestas.
La siguiente secuencia procura que los alumnos avancen en el estudio de algunas funciones, características de los seres vivos como la reproducción, el desarrollo y las adaptaciones al medio a través del tiempo.
Abordada desde la perspectiva de la unidad y la diversidad, es decir, que a la vez quese avanza en el estudio de funciones que son comunes a todos los seres vivos, se las analiza desde el punto de vista de las diversas estructuras y comportamientos propios de diferentes grupos de organismos.


Propósitos:
Crear situaciones de enseñanza para que los alumnos puedan experimentar, indagar y explorar fenómenos naturales.
Indagar saberes previos los cuales se complejizarán.
Promover eltrabajo grupal a la hora de experimentar.
Fomentar la interacción de los saberes entre los pares.
Ofrecer variadas propuestas didácticas a la hora de hacer observaciones, registros, y comunicaciones sobre la diversidad, las características, los cambios y los ciclos de los seres vivos en el ambiente.
Plantear actividades experimentales adecuadas a la edad y el contexto.
Diseñar situaciones deenseñanzas para que los alumnos puedan buscar y organizar información extraída de diferentes fuentes.
Fomentar el trabajo en la producción y comprensión de textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar.
Propiciar situaciones para que los alumnos formulen conjeturas y anticipaciones y las comparen con las de otros compañeros, buscando evidencias en el mundo naturaly poniéndolas a prueba.


Objetivos:
Experimentar, indagar y explorar fenómenos naturales.
Expresar saberes previos.
Trabajar en grupo.
Indagar y organizar información.
Producir esquemas con similitudes y diferencias de estructura y reproducción.
Anticipar conjeturas.



Contenidos:
Las funciones en los seres vivos:
Estructuras de sostén en las plantas. Sistema de conducción.
Reproducción y...