NATURALES 1

 Propuesta didáctica
Docente: Varga, Claudia
Practicante: Sulca, Viviana
Grado: 6° sección: “B”
Área: Ciencias naturales
Tiempo aproximado: 10 clases Desde: 08/10/14 Hasta:
Fundamentación:
Las ciencias naturales es un campo amplio y complejo, que propone en laeducación primaria la alfabetización científica de sus alumnos, para que los mismos a través de la observación, la experimentación y el descubrimiento, logren adquirir competencias formativas en el niño.
En esta secuencia se propone trabajar con el eje de “los materiales y sus cambios”, haciendo hincapié en los contenidos de “El aire como un gas”. Es de suma importancia que la enseñanza científicasea el objetivo fundamental, para que el estudiante obtenga una perspectiva coherente, que entienda, aprecie, pueda relacionar con el mundo que lo rodea y le sea útil para manejarse en su vida cotidiana. En este proceso el maestro debe actuar como mediador en el aprendizaje y no transmitir mecánicamente su propio punto de vista.
A través de esta secuencia se pretende que los trabajos sean engrupos, apelando a la integración de la diversidad de alumnos, como así también un mejor manejo de la clase fomentando un mejor aprendizaje colectivo.

Objetivos:
Caracterizar el aire y otros gases para la explicación de sus principales propiedades.
Identificar diferentes transformaciones de los materiales en partículas de combustión y corrosión.
Eje:
Los materiales y sus cambios
Contenidos:
El airecomo un gas
Propiedades: expansibilidad, compresibilidad y peso.
Agentes contaminantes, como gases de automóviles, fábricas, etc.
Transformación de los materiales. Efectos del aire sobre los materiales combustión y corrosión
Criterio de evaluación
Comprender las características del aire a través de la lectura comprensiva en textos informativos para que los alumnos puedan analizar su importanciapara la vida y evitar contaminar el medio que los rodea.
Reconocer las transformaciones que pueden tener distintos materiales a través de experiencias sencillas para que los alumnos puedan reflexionar acerca de las características que poseen los materiales en el mundo natural.
Indicadores
Interpretación de consignas
Comprensión de las características del aire
Identifica los agentes contaminantesdel aire
Participación grupal en el desarrollo de las actividades
Trabajan en forma grupal
Realiza las actividades en tiempo y forma

Metodología:
Trabajo grupal e individual.
Experimentación y observación.
Interpretación y comprensión lectora.
Socialización individual y grupal.
Lectura y socialización

Recursos:
Pizarra
Manuales de texto
Fotocopias
Videos
Libros
Afiches, marcadores, carpetasGlobo, regla, plastilina, botellas descartables, velas, frasco de vidrio, fósforos, vinagre lavandina, plato, manzana, clavo, hilo piolín, cinta de papel.
Imágenes impresas
Video

Clase 1: El aire está en todas partes
Objetivo: descubrir que el aire está en todas partes
Actividades Inicio:
La docente inicia la clase recuperando ideas previas a través del método de interrogación: ¿Qué hay en elaula? Además de todo lo que se puede ver ¿qué más hay? , aunque no lo podamos ver hay otra cosa en el aula que está presente ¿qué será? ¿Qué necesitamos para respirar? ¿Dónde se encuentra el aire? A continuación la docente mostrará un vaso, un globo inflado y una fotografía de un tubo de los que usan los buzos al sumergirse en el agua y pedirá que digan que hay en dentro de cada uno. Luegopreguntará ¿Qué es el aire?


Desarrollo:
La docente invita a sus alumnos a participar de una experiencia para comprobar que el aire está presente. Pedirá que en pareja recorte una cartulina en forma de espiral y que las pinten transformando en una serpiente: una vez finalizada esta primera parte la docente llevará a los niños al laboratorio para realizar la experiencia. Una vez allí la colgaremos de...