naturales3

P R O P U E S TA S PA R A E L AU L
es una colección destinada a docentes,
integrada por un conjunto de cuadernillos
que presentan actividades correspondientes
a las distintas áreas disciplinares
y a los distintos ciclos de enseñanza.

A

Las actividades han sido diseñadas
a partir de una selección
de contenidos relevantes, actuales y,
en algunos casos, contenidos clásicos
que son difíciles deenseñar.

Índice

Las sugerencias de trabajo
que se incluyen cobran sentido
en tanto sean enriquecidas,
modificadas o adaptadas de acuerdo
a cada grupo de alumnos
y a los contextos particulares
de cada una de las escuelas .

Introducción.................................................................................... 2
Propuestas didácticas
No 1: Funciones de nutrición: el papel
de laalimentación y de la digestión .................................... 4
No 2: Trabajo con modelos .......................................................... 10
No 3: Sobre las ondas ................................................................ 12
No 4: Los materiales y sus propiedades........................................ 16
No 5: Haciendo y deshaciendo cristales ......................................18
No 6: Lentos movimientos, lentos cambios .................................. 22
No 7: Sobre las estrellas ............................................................ 24

Introducción

e sugerimos leer la totalidad del material que le ofrecemos para este Ciclo, para que se forme una
visión de conjunto de las propuestas didácticas dedicadas a la enseñanza de las Ciencias Naturales porqueconsideramos que algunas de ellas pueden, además, servirle para formular acciones
conjuntas con otros colegas.

L

Dichas propuestas han sido pensadas alrededor de tres propósitos generales:
• tratar una variedad de temas relevantes desde un punto de vista disciplinar que estuvieran encuadrados alrededor de conceptos estructurantes. Los conceptos elegidos para este ciclo son sistemas,
modelización ynaturaleza de la ciencia;
• presentar actividades que muestren procedimientos apropiados para la enseñanza en este ciclo, privilegiando diseños experimentales crecientemente autónomos con ayuda del docente;
• mostrar secuencias didácticas completas como unidades de sentido en las que se inscriben las diferentes actividades.

¿Qué encontrará en estas propuestas?
1. un recuadro donde se resume elcontenido a abordar;
2. una justificación del tema elegido;
3. orientaciones sobre el tipo de ideas que pueden construir los alumnos;
4. una secuencia didáctica de actividades;
5. sugerencias para continuar trabajando o para establecer relaciones con otras áreas del conocimiento;
6. recuadros con comentarios al texto principal.
Los temas de estas propuestas fueron elegidos en función de ciertoscriterios:
• centralidad/relevancia para las disciplinas;
• posibilidad de mostrar una variedad de contenidos procedimentales;
• uso de recursos didácticos variados;
• relaciones con otros temas de ciencias, relación con temas transversales;
• poca tradición de enseñanza;
• nuevos enfoques para su enseñanza;
• obstáculos epistemológicos para su comprensión.

2 • Introducción EGB 3 • Ciencias NaturalesLa variedad de temas elegidos para este Ciclo permite mostrar posibilidades de trabajo que respondan
a los distintos bloques de los CBC de Ciencias Naturales. Sin embargo, muchos de estos temas adquieren unidad conceptual si se centran en el trabajo sobre el concepto de sistema, el que permitirá a los
alumnos avanzar en la construcción de una imagen integrada del mundo natural. Para eso, puedeser
útil hacer hincapié en las relaciones que se establecen entre: los seres vivos entre sí, los seres vivos
con el ambiente, los materiales entre sí, los fenómenos físicos y los materiales, etc. Además, a través
del trabajo con estrategias de modelización se avanza, durante este Ciclo, en la construcción de la idea
de causalidad, ya que se enfatiza la búsqueda de modelos que permitan proponer...