NATURALEZA DEL PROYECTO DE CHARLIE
Páginas: 17 (4149 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2015
PROYECTO:
EL CINE
Y
LA LITERATURA
INFANTIL
NATURALEZA DEL PROYECTO:
Actualmente y junto con la televisión, el cine, es uno de los medios de esparcimiento e información más influyente dentro del mundo contemporáneo. Georges Mélies brindó al cine un nuevo rumbo, demostrando que no sólo servía para grabar la realidad, sino que además podía recrearla omodificarla, ya que con imaginativas premisas, hizo una serie de películas que exploraban el potencial narrativo del nuevo medio. Así filmó Cendrillas (Cenicienta, 1900) en veinte escenas, iniciando el primer contacto del cine y la Literatura Infantil. Desde entonces, el cine y la literatura han establecido complejas y recíprocas relaciones. Ésta vinculación ha tenido y tiene distintas formas deexpresarse.
En ocasiones la literatura ha proporcionado una importante fuente de inspiración a los directores convirtiéndose en cine a partir de la adaptación fílmica de obras literarias, donde el argumento de las mismas, se ha transformado en guión cinematográfico, con mayor o menor fortuna. Cada adaptación de una obra conocida renueva la eterna polémica. Es en este momento cuando los docentes nospreguntamos: ¿Qué es mejor: texto o película? ¿Literatura o cine? En varias oportunidades como resultado de comparaciones en algunos aspectos sin fundamentos, se suele rechazar la película, lamentando que la complejidad del texto literario haya sido despreciada por la superficialidad de imágenes. Pero debemos entender entre otras cosas que los aportes de las imágenes pueden transformarse enfuentes muy enriquecedoras para el texto. Es un error hacer ”competir” un libro con una película, son dos obras de arte diferentes, dos lenguajes distintos, aunque puedan estar inspiradas una en la otra, como pudieran estarlo en muchos otros aspectos de la vida misma. Desde el punto de vista didáctico, las relaciones entre literatura y cine, nos permitenanalizar una historia contada en distintos soportes, para reconocer las ventajas que proporcionan cada uno de ellos. Recordemos que el cine posee un ritmo definido por sus creadores, nos deleita con atractivas y dinámicas imágenes que suelen plasmar con notable poder de síntesis, el contenido de las obras. Por otra parte, la lectura tiene el ritmo del que lee, es decir puede llevarse a cabo en losmomentos preferidos y elegidos, amplía el vocabulario y nos permite a través de la imaginación, construir imágenes de lugares, personas, tiempos y circunstancias según las experiencias de cada uno, permanentemente interactúan nuestras habilidades con el texto.
Lectura y cine: nos entretienen, nos conmueven y nos enseñan; trabajar conjuntamente permite que cada uno aporte su particular riqueza.FUNDAMENTACIÓN:
La lectura de la novela “Charlie y la fábrica de chocolate”, complementada con la proyección de la película basada en ella; narra la historia sumando las imágenes y el sonido, propios del lenguaje cinematográfico. Para ello proponemos proyectar la película una vez leído el texto. Éste fue escrito por Dahl, excelente escritor de literatura juvenil. Su novela fue publicada enespañol por la editorial Alfaguara y llevada al cine. Consideramos que, por su ingenio, su ternura, su imaginación, merece ser leída y disfrutada.
La lectura y la escritura son herramientas para el acceso al conocimiento, la comunicación con otros y el disfrute de la experiencia literaria, lo que llevará a los niños a profundizar su experiencia como lectores y escritores. Recordemos que en sextogrado, se propone como desafío la lectura de textos más complejos y variados que demandan otras formas de leer, es decir, más rigurosas, más atentas y más minuciosas, siempre con el acompañamiento permanente del docente para que descubran, como la lectura estimula su curiosidad y por ende su interés por el conocimiento, amplía su universo cultural y genera además experiencia de pensamiento más...
EL CINE
Y
LA LITERATURA
INFANTIL
NATURALEZA DEL PROYECTO:
Actualmente y junto con la televisión, el cine, es uno de los medios de esparcimiento e información más influyente dentro del mundo contemporáneo. Georges Mélies brindó al cine un nuevo rumbo, demostrando que no sólo servía para grabar la realidad, sino que además podía recrearla omodificarla, ya que con imaginativas premisas, hizo una serie de películas que exploraban el potencial narrativo del nuevo medio. Así filmó Cendrillas (Cenicienta, 1900) en veinte escenas, iniciando el primer contacto del cine y la Literatura Infantil. Desde entonces, el cine y la literatura han establecido complejas y recíprocas relaciones. Ésta vinculación ha tenido y tiene distintas formas deexpresarse.
En ocasiones la literatura ha proporcionado una importante fuente de inspiración a los directores convirtiéndose en cine a partir de la adaptación fílmica de obras literarias, donde el argumento de las mismas, se ha transformado en guión cinematográfico, con mayor o menor fortuna. Cada adaptación de una obra conocida renueva la eterna polémica. Es en este momento cuando los docentes nospreguntamos: ¿Qué es mejor: texto o película? ¿Literatura o cine? En varias oportunidades como resultado de comparaciones en algunos aspectos sin fundamentos, se suele rechazar la película, lamentando que la complejidad del texto literario haya sido despreciada por la superficialidad de imágenes. Pero debemos entender entre otras cosas que los aportes de las imágenes pueden transformarse enfuentes muy enriquecedoras para el texto. Es un error hacer ”competir” un libro con una película, son dos obras de arte diferentes, dos lenguajes distintos, aunque puedan estar inspiradas una en la otra, como pudieran estarlo en muchos otros aspectos de la vida misma. Desde el punto de vista didáctico, las relaciones entre literatura y cine, nos permitenanalizar una historia contada en distintos soportes, para reconocer las ventajas que proporcionan cada uno de ellos. Recordemos que el cine posee un ritmo definido por sus creadores, nos deleita con atractivas y dinámicas imágenes que suelen plasmar con notable poder de síntesis, el contenido de las obras. Por otra parte, la lectura tiene el ritmo del que lee, es decir puede llevarse a cabo en losmomentos preferidos y elegidos, amplía el vocabulario y nos permite a través de la imaginación, construir imágenes de lugares, personas, tiempos y circunstancias según las experiencias de cada uno, permanentemente interactúan nuestras habilidades con el texto.
Lectura y cine: nos entretienen, nos conmueven y nos enseñan; trabajar conjuntamente permite que cada uno aporte su particular riqueza.FUNDAMENTACIÓN:
La lectura de la novela “Charlie y la fábrica de chocolate”, complementada con la proyección de la película basada en ella; narra la historia sumando las imágenes y el sonido, propios del lenguaje cinematográfico. Para ello proponemos proyectar la película una vez leído el texto. Éste fue escrito por Dahl, excelente escritor de literatura juvenil. Su novela fue publicada enespañol por la editorial Alfaguara y llevada al cine. Consideramos que, por su ingenio, su ternura, su imaginación, merece ser leída y disfrutada.
La lectura y la escritura son herramientas para el acceso al conocimiento, la comunicación con otros y el disfrute de la experiencia literaria, lo que llevará a los niños a profundizar su experiencia como lectores y escritores. Recordemos que en sextogrado, se propone como desafío la lectura de textos más complejos y variados que demandan otras formas de leer, es decir, más rigurosas, más atentas y más minuciosas, siempre con el acompañamiento permanente del docente para que descubran, como la lectura estimula su curiosidad y por ende su interés por el conocimiento, amplía su universo cultural y genera además experiencia de pensamiento más...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.