NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LOS SABERES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES EN LA PR CTICA
Páginas: 11 (2581 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2015
NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LOS SABERES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA, FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Maurice Tardif
Miembro de la Academia de Ciencias Sociales de Canadá
Profesor titular de la Universidad de Montréal
CONTENIDODE LAS CONCLUSIONES
1) ¿De qué estamos hablando? Definición provisional de los saberes profesionalesde los docentes.
2) ¿Qué nos enseña la investigación acerca de estos saberes?
3) ¿Cuál es su importancia para la formación de los docentes y cómo integrarlos a los programas de formación de los maestros?
4) ¿Cuál es el papel de la investigación educativa en relación con los saberes profesionales?
1 DEFINICION PROVISIONAL DE LOSSABERES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES.
DEFINICIÓN
La expresión “saberes profesionales” de los docentes designa el conjunto:
De los saberes (conocimientos sobre la materia, los alumnos, el aprendizaje, etc.);
De los saber-‐hacer (competencias en el manejo de la clase, estrategias de enseñanza, organización de los grupos, etc.);
De los saber-‐ser(valores, habilidades, aptitudes y actitudes hacia los alumnos: comunicación, equidad, profesionalismo, respeto de las diferencias, etc.) utilizados y movilizados por los docentes profesionales en el marco de su trabajo con los alumnos en el aula y, de forma más general, dentro de las instituciones escolares.
los saberes profesionales designan lossaberes en que se apoya el trabajo cotidiano de los docentes en las aulas y en las escuelas.
Al igual que cualquier otro trabajador, el docente dispone de recursos cognitivos y prácticos específicos para la realización de su trabajo.
El trabajo del maestro es: (enseñar) se supone que ellos tienen la capacidad de usar unos saberesnecesarios para llevarlo a cabo. Dicho en otros términos, poseen saberes, saber-‐hacer y saber-‐ser que movilizan en la acción, mediante juicios, decisiones, elecciones, acciones, planeaciones, etc. Una consecuencia importante Implica que el estudio y la comprensión de los saberes profesionales no pueden hacerse en los libros o enlaboratorios: es necesario acudir al terreno escolar (escuelas y aulas) para estudiarlos en la práctica, en el trabajo docente.
2 ¿Qué nos enseña la investigación acerca de los saberes profesionales de los docentes
RECORDATORIO HISTÓRICO:
1 ¿De dónde viene esta corriente de investigaciones sobre los saberes de los docentes?
2 ¿Desde cuándoexiste un interés por esta cuestión?
El movimiento de profesionalización: las profesiones deben disponer de una base de conocimientos provenientes de la investigación científica y que puedan ser transferidos de manera eficaz en el actuar profesional.
El auge del cognoscitivismo que insiste en los conocimientos (informaciones, representaciones, etc.)anteriores a la acción. Actuar es un acto intelectual que recurre mucho a la cognición del actor y a sus saberes.
El desarrollo de los enfoques etnográficos e interaccionistas aplicados a la sociedad contemporánea, los cuales se interesan por los saberes de los actores sociales, sus saberes cotidianos de acción , los saberes del sentidocomún, los saberes informales, tácitos...
La obra de Donald Schön sobre el profesional reflexivo y la reflexión en la acción.
Desde los años 1980
Éstas son las corrientes de ideas que van a impregnar las ciencias de la educación norteamericanas alrededor de los años 1980 y extenderse rápidamente en Europa y América Latina....
Maurice Tardif
Miembro de la Academia de Ciencias Sociales de Canadá
Profesor titular de la Universidad de Montréal
CONTENIDODE LAS CONCLUSIONES
1) ¿De qué estamos hablando? Definición provisional de los saberes profesionalesde los docentes.
2) ¿Qué nos enseña la investigación acerca de estos saberes?
3) ¿Cuál es su importancia para la formación de los docentes y cómo integrarlos a los programas de formación de los maestros?
4) ¿Cuál es el papel de la investigación educativa en relación con los saberes profesionales?
1 DEFINICION PROVISIONAL DE LOSSABERES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES.
DEFINICIÓN
La expresión “saberes profesionales” de los docentes designa el conjunto:
De los saberes (conocimientos sobre la materia, los alumnos, el aprendizaje, etc.);
De los saber-‐hacer (competencias en el manejo de la clase, estrategias de enseñanza, organización de los grupos, etc.);
De los saber-‐ser(valores, habilidades, aptitudes y actitudes hacia los alumnos: comunicación, equidad, profesionalismo, respeto de las diferencias, etc.) utilizados y movilizados por los docentes profesionales en el marco de su trabajo con los alumnos en el aula y, de forma más general, dentro de las instituciones escolares.
los saberes profesionales designan lossaberes en que se apoya el trabajo cotidiano de los docentes en las aulas y en las escuelas.
Al igual que cualquier otro trabajador, el docente dispone de recursos cognitivos y prácticos específicos para la realización de su trabajo.
El trabajo del maestro es: (enseñar) se supone que ellos tienen la capacidad de usar unos saberesnecesarios para llevarlo a cabo. Dicho en otros términos, poseen saberes, saber-‐hacer y saber-‐ser que movilizan en la acción, mediante juicios, decisiones, elecciones, acciones, planeaciones, etc. Una consecuencia importante Implica que el estudio y la comprensión de los saberes profesionales no pueden hacerse en los libros o enlaboratorios: es necesario acudir al terreno escolar (escuelas y aulas) para estudiarlos en la práctica, en el trabajo docente.
2 ¿Qué nos enseña la investigación acerca de los saberes profesionales de los docentes
RECORDATORIO HISTÓRICO:
1 ¿De dónde viene esta corriente de investigaciones sobre los saberes de los docentes?
2 ¿Desde cuándoexiste un interés por esta cuestión?
El movimiento de profesionalización: las profesiones deben disponer de una base de conocimientos provenientes de la investigación científica y que puedan ser transferidos de manera eficaz en el actuar profesional.
El auge del cognoscitivismo que insiste en los conocimientos (informaciones, representaciones, etc.)anteriores a la acción. Actuar es un acto intelectual que recurre mucho a la cognición del actor y a sus saberes.
El desarrollo de los enfoques etnográficos e interaccionistas aplicados a la sociedad contemporánea, los cuales se interesan por los saberes de los actores sociales, sus saberes cotidianos de acción , los saberes del sentidocomún, los saberes informales, tácitos...
La obra de Donald Schön sobre el profesional reflexivo y la reflexión en la acción.
Desde los años 1980
Éstas son las corrientes de ideas que van a impregnar las ciencias de la educación norteamericanas alrededor de los años 1980 y extenderse rápidamente en Europa y América Latina....
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