Naturaleza y concepto de la pedagogía

NATURALEZA Y CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA
EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA
Pedagogía estará condenada al fracaso si no busca un cercamiento previo al concepto de la educación. En general la epistemología es el conjunto de reflexiones sobre los fundamentos, el sentido y la ubicación de todas y de cada una de las ciencias.
Los problemas que llevan al problema epistemológico de la pedagogía, el para quede su solución. Las cuestiones que obligan a al pedagogo a caer en las cuestiones del fundamento y significado de su disciplina. De todas ellas se destaca la que nace del doble carácter de la educación, definida simultáneamente como influencia y actividad intencional y como realidad para la vida del individuo, de la cultura y la sociedad, si la educación es una actividad intencional, la pedagogíadebe preocuparse por regularla, dirigirla o conducirla; pero como, al mismo tiempo, se ofrece como un hecho real o como un dato, tendrá que describirla, explicarla o comprenderla. El pedagogo no puede elegir entre los dos caminos sino decidirse al recorrer ambos en la ciencia de la educación ser una acción regulable y un dato a estudiar o un problema a resolver. Cuando mas solida sea lafundamentación de la pedagogía como disciplina con derecho a constituirse, mayor será la posibilidad de penetraren la complejidad de lo educativo y mayor la eficacia de la actividad correspondiente; cuando más cerca se este de la vida misma de la educación mediante la afinación de los instrumentos que conducen ese contacto, mas factible será que una reciproca fecundación ocupe el lugar de la atención entrela teoría del pedagogo y la experiencia del educador.
La teoría del pedagogo solo podrá construirse con una gran amplitud de espíritu y con un real deseo de ayuda mutua entre los trabajadores de diversas ciencias.
Etimología
La palabra pedagogía la que, desde su mismo significado etimológico, nos enfrenta con el problema de su concepto hasta lo que ha llegado a significar en nuestra época,pedagogía
Equivale a conducción del niño fue le esclavo que cuidaba de los niños y los acompañaba a la escuela.
El tiempo modifico el sentido primitivo, pedagogía no designa ya el acto de conducción, si no, en forma mucho más amplia, el estudio y la regulación del proceso de la educación, el afán por captar su esencia y su dirección. Pedagogía no tiene en su significado conceptual contemporáneonada que ver con la raíz etimológica, no puede desprenderse totalmente de ella. En el encuentro de las dos acepciones la primitiva y la que ganó a lo largo de la historia.

Precisiones terminológicas:
Hernández Ruiz y Tirado Benedí prefieren agologia del griego agogía= conducción y de logos=tratado o ciencia.
Ernst Krieck y Peter Petersen quienes no sustituyen la palabra pero restringen elcontenido a su valor de agogía (conducción), para hacer de la pedagogía una mera “tecnología” lo cual es muy similar a la ciencia de la conducción.
Nosotros conservamos el termino clásico (pedagogía), pueden convivir las dps exigencias igualmente fundamentales de la teoría y de la práctica.
A) La pedagogía no puede definirse solo como la conducción de los niños y los adolescentes, porque aunobtenida como conducción, la educación afecta a la totalidad de la vida humana, nace con el hombre y muere con el.
B) No puede definirse únicamente como la ciencia de la conducción o de la educación consciente y sistemática, porque la educación también adopta la forma de una influencia internacional y de una realidad social y cultural historia.
C) No puede definirse más que como teoría de laformación o de la educación, porque esta es también una actividad concreta que necesita ser regulada mediante un conjunto de nomas.
Según nuestro criterio la palabra pedagogía debe referirse siempre a la educación en todas sus formas y aspectos.
UN DIFUNDIDO CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA:
La mayoría de los textos definen a la pedagogía como el arte y la ciencia de la educación, de una vez esa...