naturaleza

    La Educación Ambiental es un proceso dinamizador socioeducativo, dirigido a motivar una actitud y conducta participativas favorables a la conservación y el mejoramiento del entorno, y que debe contribuir a elevar la calidad de vida en amplios sectores de la población. Su origen se relaciona con la vinculación de las ciencias sociales y las ciencias biológicas -particularmente de la ecología-en aquellos problemas, insertos en los programas de la enseñanza primaria y media, que se abocaban a tratar en estos niveles educativos la crisis del medio ambiente.
    La recomendación 96 de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano -Estocolmo (1972)- instaba con gran fuerza al desafío de la Educación Ambiental, al considerarla como uno de los elementos vitales para elataque general de la crisis del medio ambiente mundial.
    En octubre de 1977 la ciudad de Tbilisi, antigua URSS, fue sede de la Primera Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental y en la cual se enumeraron sus objetivos consensuales a) crear conciencia sobre el medio ambiente y sus problemas; b) entregar conocimientos que permitan enfrentarlo adecuadamente; c) crear y modificaractitudes que permitan una verdadera participación de los individuos en la protección y mejoramiento del medio ambiente; d) crear la habilidad necesaria para resolver los problemas ambientales; e) crear la capacidad de evaluación de medidas y programas en término de factores ecológicos, políticos, sociales, económicos, estéticos y educativos; f) favorecer una amplia participación social, que asegureuna acción adecuada para resolver los problemas ambientales. Así entendida, la educación ambiental debe ser por fuerza interdisciplinaria y formar parte integral del proceso educacional. No tendría sentido que se constituyese en una disciplina adicional y específica bajo el título de educación ambiental, que hiciera más engorroso aún el curriculum, sino que será necesario introducir en cadamateria la temática o dimensión ambiental que se le relaciona. Aún así, la práctica de la Educación Ambiental en el contexto escolar manifiesta grandes dificultades en la incorporación al currículo del eje conceptual medio ambiente-población-desarrollo. Los diseños curriculares han intentado incorporar la dimensión ambiental, manejándose el concepto de “transversalidad” como mecanismo de inclusión decontenidos.
    Según la declaración de la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi (1977) sobre Educación Ambiental, ella “debería constituir una educación permanente general que reaccionara a los cambios que se producen en un mundo en rápida evolución... debería preparar al individuo mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo”. Mucho antes de la Cumbre de Río,la Educación Ambiental ya se perfilaba trascendiendo el marco de lo estrictamente ambiental.
    La Educación Ambiental es vista como un proceso de formación y concienciación dirigido a todos los niveles y estratos sociales sobre los problemas del medio ambiente y el desarrollo y sus perspectivas de solución, en su actual conceptualización social del desarrollo sostenible en relación con losproblemas ambientales, la población y la calidad de vida. Debe ser entendida como un proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los sectores humanos y de elloscon el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.
    El objetivo de la Educación Ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para...