naturaleza

H

Desde las propuestas de enseñanza, se propicia que los alumnos/as anclen los problemas académicos planteados por el/la docente en su conocimientos previos ya sean cotidianos o escolares. Elconocimiento científico escolar reconstruye esos saberes con herramientas propias del conocimiento científico a partir de los cuales las situaciones cotidianas se transforman en problemas académicos.Los modos a través de los cuales los alumnos construyen el conocimiento científico en el ámbito de la escuela son también contenidos se enseñanza , en la clase de ciencia estos contenidos denominados"modos de conocer" constituyen un conjunto de procedimientos y actitudes privilegiadas para la transformación de los saberes cotidianos en conocimiento científico escolar que posibilita lainterpretación de los fenómenos naturales desde una perspectiva científica.
Por lo cual la confrontación de ideas, la elaboración de explicaciones sobre los fenómenos en estudio, la comparación de datosprovenientes de diferentes fuentes, la argumentación, el establecimiento de relaciones entre la información teórica con los resultados de una experiencia, el registro y organización de la información son"modos de conocer" que deberán enseñarse junto con la enseñanza de los conceptos.
Una" situación de enseñanza" comprende el tipo de organización de la clase ( total, pequeños grupos, trabajoindividual), los materiales que se utilizaran, el tipo de tareas a los que estarán abocados los alumnos (lectura, experimentación, intercambio de conocimiento, etc), el tipo de intervenciones que hara elmaestro ( recorrer los grupos, explicar, presentar un material, organizar un debate de ideas).

K

Segundo ciclo, 4° año.
Tema seleccionado : Seres vivos
Subnucleo : Las plantas y sus adaptaciones.De acuerdo a como describe el Diseño Curricular los temas de contenidos de la unidad del libro coinciden bastante en la secuencia de los temas como en sus orientaciones .
También como describe...