Naturaleza

Define estrategias de enseñanza
Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexiva para promover el logro del aprendizaje significativo en los alumnos.
Son los medios o recursos para presentar la ayuda pedagógica ajustada a las necesidades de progreso de la actividad constructivista de los alumnos.
Es una herramienta de enseñanza para a el alumno donde elmaestro lo media para aprender

Elementos para la selección y empleo de las estrategias
1. Insertar las actividades que realizan los alumnos, dentro de un contexto y objetos más amplios donde estas tengan sentido.
2. Fomentar la participación e involucramiento de los alumnos en diversas actividades y tareas.
3. Realizar, siempre que sea posible, ajustes y modificaciones en la programaciónmás amplia (de temas, unidades) y sobre la marcha, partiendo siempre de la observación del nivel de actuación que demuestren los alumnos en el manejo de tareas y/o de los contenidos de aprender.
4. Hacer un uso explicito y claro del lenguaje, con la intención de promover la situación necesario de intersubjetividad (entre docente y alumno), así como la compartición y negociación designificados en el sentido esperado, procurando con ello evitar rupturas e incomprensión en la enseñanza.
5. Establecer constantemente relaciones explicitas y constantes entre los alumnos ya saben (sus conocimientos previos) y los nuevos contenidos de aprendizaje.
6. Promover como fin último el uso autónomo y autorregulado de los contenidos por parte de los alumnos
7. Hacer uso del lenguajepara recontextualizar la experiencia pedagógica.
8. Se considera fundamental la interacción de los alumnos, como otro recurso valioso para crear ZDP.

ESTRATEGIAS | DEFINICION | CARACTERISTICAS | UTILIZACION |
Para activar y usar los conocimientos previos, y generar expectativas apropiadas en los alumnos | La actividad constructiva no sería posible sin conocimientos previos quepermitan entender, asimilar e interpretar la información nueva para luego, por medio de ella, reestructurarse y transformarse hacia nuevos posibles Importancia de activar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos, con el fin de retomarlos y relacionarlos con momentos adecuados a la información nueva por aprender que se descubre o construye de manera conjunta con los alumnos | Deberánemplearse al inicio de cualquier secuencia didáctica, o antes de que los aprendices inicien cualquier actividad de indagación, discusión o integración sobre el materialPara buen uso de ellas:Identifica los conceptos de información que van a aprenderTen presente que es lo que se espera que aprendan, enseñanza aprendizaje.Explora los conocimientos previos de los alumnos | Más efectivas - La actividadfocal introductoria-Discusiones guiadas-Actividad generadora de información previa -objetivos o intenciones educativas |
Para mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos , y la nueva información por aprender | Destinadas a ayudar a crear enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva por aprender, asegurando con ellos una mayor significatividad delos aprendizajes logrados y un mejor despliegue de la enseñanza | Procesos de integración entre lo “previo” y lo “nuevo” que se le denomina: “construcción de conexiones externas”.Se recomienda utilizar tales estrategias antes o durante la instrucción, para mejor resultado en el aprendizaje.Las estrategias típicas de enlace entre lo nuevo y lo previo son de inspiración ausbeliana |-Organizadores previos-Analogías |
Estrategias discursivas y enseñanzas | Serie de trabajos sobre interacción discursiva entre profesores y alumnos dentro de aulas escolares desde las perspectivas lingüística etnográfica y socioculturalPosibilita entender el aula como espacio cultural donde se crea un contexto propicio para enseñar y aprender | Indaga la naturaleza de las estrategias discursivas que...