NAVEGADORES ESPECIALIZADOS

DIDÁCTICA DE LA COMUNICACION PARA EDUCACIÓN INICIAL I
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
RECTOR DE LA UANCV
Dr. Juan LUQUE MAMANI
VICERRECTOR ACADEMICO
Dr. Justo SOSA AROHUANCA
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Mg. Julio Víctor HUAMÁN MEZA
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dr. LUIS Otto GUERRA PACHECO
SUPERVISOR GENERAL
Dr. Pascual HUACASI SUCASACA
COORDINADOR GENERAL
Mg. MarcianoTOLEDO PACHA
ASISTENTE TÉCNICO Y SECRETARIO
Bach. David OLAGUIVEL YTURRY
DOCENTES DEL DISEÑO, ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL CURSO
- Carmen Amelia FONTELA ALFARO
- Danya CASTILLO MONROY
- Sandra HUAYTA VILCAPAZA
SEDE CENTRAL DE ESTUDIO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad Universitaria Salida Puno
SEDE ADMINISTRATIVA-UANCV-JULIACA
Oficina 209 2do piso Edificio el Campin (Oficina deatención Principal)
Pasaje La Cultura s/n Celular 951-633201
Página Web: http://www.dueduancv.3a2.com
http://www.dueduancv.edu.pe/dueduancv/edu
1ra EDICIÓN:
Noviembre 2011
3
ÍNDICE
PRESENTACIÓN……………………………………………………………………05
CAPÍTULO I
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. EXPRESIÓN
ORAL……………………………………………………………………………………….06
2. COMPRENSIÓN ORAL………………………………………………………….………07
3. DESARROLLO DE LOSJUEGOS ORALES…………………………………….……08
3.1. RIMAS…………………………………………………………………….…………09
3.2. TRABALENGUAS……………………………………………….…………………11
3.3. ADIVINANZAS………………………………………………………………………12
3.4. CANCIONES……………………………………………………………..…………14
3.5. JITANJÁFORAS…………………………………………………………….………15
4. DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA………………..………………16
4.1. ¿QUÉ ES LA CONCIENCIA FONOLÓGICA? ……………………………………16
4.2. IMPORTANCIADE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA………………..…………17
4.3. NIVELES Y ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA………………………………………………………………………..18
CAPÍTULO II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. ¿QUÉ ES LEER? …………………………………………………………………….……20
2. ¿CÓMO LOGRAR EL HÁBITO POR LA LECTURA? …………………………………21
3. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA………………………..……………………22
4
3.1. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL…………………………………………223.2. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL…………………………………23
3.3. EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICA…………………………………………25
4. PROCESO DE LA LECTURA……………………………………….……………………26
5. LECTURA DE IMÁGENES ICONO VERBALES Y
PICTOGRAMAS……………………………………………………………………………27
6. EL ROL DEL ADULTO………………………………………………….…………………33
CAPÍTULO III
PRODUCCION DE TEXTOS
1. NIVELES EVOLUTIVOS DE LA ESCRITURA……………………………..…………38
2.PROCESO DE PRODUCCION DE TEXTOS………………………………….………41
3. FORMAS DE PRODUCCION DE TEXTOS……………………………………………41
3.1. PRODUCCION INDIVIDUAL………………………………………………….……41
3.2. PRODUCCION GRUPAL……………………………………………………..……42
4. ESTRATEGIAS PARA LA INICIACION A LA PRODUCCION DE TEXTOS….……42
4.1. ¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS CON LA ESCRITURA LIBRE? ………..……42
5. SECUENCIA DIDACTICA PARA ESCRITURA LIBRE EN SITUACIONCOMUNICATIVA……………………………………………………………….…………42
5.1. PLANIFICACION……………………………………………………….……………42
5.2. ADECUACION A LOS NIVELES DE AVANCE…………………………………43
5.3. GRAFISMOS: UN JUEGO QUE NOS CONDUCE A LA ESCRITURA……….44
TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO
EVALUACIÓN ESCRITA DE LA ASIGNATURA
BIBLIOGRAFÍA
5
PRESENTACIÓN
El presente curso, denominado Didáctica de la Comunicación para la Educación Inicial
I, estádirigida a los docentes del nivel inicial en formación, consta de tres capítulos,
cuyos contenidos han sido seleccionado tomando en cuenta la formación teórica y
práctica que deben lograr los futuros docentes de la especialidad de Educación Inicial.
A partir de los tres años, cuando los niños ingresan a la Institución educativa o
programa de Educación Inicial, posee capacidades que les permitecomunicarse con su
entorno familiar y escolar. Los niños van descubriendo que a través de las palabras
pueden comunicar sus ideas, de igual manera aprender a esperar sus turnos para
conversar, a tomar la palabra, etc.
Uno de los grandes problemas que se tiene es que no se entiende lo que se lee, en
tal sentido debemos lograr que cada niño elabore el significado de lo que va leyendo a
partir...