Nayurale

Diagnóstico de grupo

Primero “B” de la escuela n° 10 de Avellaneda, está formado por 22 niños: 10 varones y 12 mujeres. Todos ellos tienen la edad correspondiente a ese nivel educativo. No hayningún repitente, y esto se debe a que desde el año pasado los niños no pueden repetir primer año.
El grupo en general sabe escribir y reconocer su nombre, y con ayuda, reconocen el nombre de loscompañeros. Copian del pizarrón correctamente, pero escriben poco de forma autónoma. Se encuentran en la hipótesis silábico-alfabética. La mayoría reconoce los números del 0 al 15, excepto una nena y unnene que aún los confunden.
Trabajan todos los días, al menos una parte de la clase, con el manual “Todos juntos aprendemos en 1°” del grupo ediba.
Se puede observar fácilmente que todavíaestán haciendo la transición del jardín al primario. Por momentos, cuando terminan la actividad propuesta por la docente, tienden a tirarse al piso a jugar con los juguetes que traen de sus casas. Además,todavía no tienen muy en claro el manejo del cuaderno. Debemos tener en cuenta que sólo tuvieron aproximadamente un mes y medio de clases, por las huelgas de principio de año lectivo.
Entre ellosse relacionan bien, son solidarios con sus compañeros, y se los ve a todos integrados en el grupo. Se sientan en 3 mesas grandes, mezclados nenes y nenas. Pero cuando tienen que agruparse solos paraalguna actividad, eligen agruparse por sexo.
Son muy dependientes de la aprobación de su maestra, no solo en un sentido emocional, sino también desde un punto de vista intelectual. Cada letra queescriben, se paran hasta el escritorio de la señorita Silvia para mostrársela.
Observamos que a los sujetos de primero B les interesa más tener afinidad con su maestra, que con sus compañeros. Delatantodo lo que sus compañeros hacen y según ellos, es incorrecto. Esta característica es muy común en los niños de 6 años, según Osterrieth. A esta edad los niños empiezan a entrar en el período del...