Necesidades de la infancia y respuestas educativas en la familia y en la sociedad

NECESIDADES DE LA INFANCIA Y RESPUESTAS EDUCATIVAS EN LA FAMILIA Y EN LA SOCIEDAD.

NECESIDADES DE LA INFANCIA.

El establecimiento de cuáles deben ser las necesidades a atender, ha suscitado toda clase de discusiones. Todas ellas derivadas de la dificultad de establecer unos mínimos generalizables para toda la población infantil del Planeta, no tanto por un tema de criterios, sino derealismo sociológico. Así podríamos establecer las necesidades, por ejemplo, en referencia a las exigencias evolutivas del menor en cada momento determinado de su vida. También desde una media consensuada que tiene en cuenta la situación de la infancia en un territorio determinado. O a partir de un marco normativo global, como es el caso de la Convención de los Derechos del Niño (1989) aprobada por laAsamblea de las Naciones Unidas.

Un segundo aspecto a tener en cuenta es que la situación de normalidad (entendida como satisfacción plena de necesidades) responde a circunstancias muy diferentes dependiendo de la parte del mundo desde donde la establezcamos. Es difícil definir cuál debe ser el mínimo exigible de cobertura de necesidades para poder hablar de desatención a la infancia.Determinadas circunstancias ligadas a una multitud de factores socioeconómicos y culturales, hacen que, en unos lugares, aspectos que son considerados necesidades irrenunciables se valoren, en otros,  como inaccesibles. De esta manera, pese a tener siempre el referente evolutivo y el marco normativo general, es recomendable contextualizar bien las situaciones y las necesidades de los menores, antes deformularlas como tales. Todo ello sin olvidar, en su atención y resolución, la compleja decisión de establecer las prioritarias.

Para establecer unos criterios mínimos determinaremos necesidades primarias o básicas y necesidades secundarias o psicológicas y sociales. En resumen las niñas y los niños tienen la necesidad de ser educados (Barrio Maestre,1997).

Entre las necesidades primarias obásicas destacaremos las siguientes:
• Alimentación,
• Bebida
• Sueño
• Cuidados higiénicos y sanitarios
• Vestuario
• Vivienda.
Pero también las necesidades secundarias de índole psicológico y social son importantes donde la niña o el niño desarrollaran sus dimensiones afectivas, cognitivas, sociales y éticas dirigidas hacia el logro de una personalidad sana yequilibrada.

En base a lo anterior presentamos el Modelo de las 9 necesidades (Pourtois y Desmet., 1997) enmarcado en la corriente Humanista. Su finalidad es establecer puntos de referencia para la educación de las niñas y los niños agrupadas en cuatro ejes: afectivo, cognitivo, social e ideológico.

La aportación de los resultados de investigaciones científicas, modelos y teorías del desarrollo humanoles ha permitido sacar doce necesidades fundamentales que han repartido en los cuatro ejes, anteriormente citados, que representan las cuatro dimensiones: afectivas, cognitivas, sociales e ideológicas, cada una de ellas caracterizada por tres necesidades.

|PRIMARIAS O BÁSICAS |SECUNDARIAS O PSICOLÓGICAS Y SOCIALES |
|Alimentación|Seguridad |
|Bebida |Protección |
|Sueño |Confianza |
|Cuidados higiénicos y sanitarios |Bienestar ||Vestuario |Ideales |
|Vivienda |Consideración. |

La familia favorece la adaptación escolar y social del niño cuando es capaz de crear un clima de relaciones en el que la niña y el niño, en su dimensión afectiva sienta las necesidades de...