necesidades educativas especales

La cultura escolar y la integración de sujetos con necesidade s educativas
especiales
Ensayo
Autora
Zulma Peralta

Resumen
Mi propó sito en este trabajo es poder pensar la cultura escolar con relación a la
integración de sujetos con necesidades educativas especiales, las políticas
educativas y el papel de la escuela en el marco de la Ley Federal de Educación.
Con la integración escolar, el sistema educativo se enfrenta a dilemas que
necesita resolver para cumplir sus objetivos. La escuela como invención de la
modernid ad con sus postulados centrados en clasificar y homogeneizar, contenía
normalidad, en ese espacio escolar no había ningún lugar para la diferencia. Estas
represen taciones siguen formando parte del imaginario escolar, las actitudes
segregativas subyacen enella. El desafío de la institución educativa es crear
mejores condiciones para habilitar a los sujetos con necesidades educativas
especiales.

El problema de la integración escolar del deficiente o discapacitado ha
dado lugar al debate en distintas instituciones que se encuentran implicadas: la
familia, la escuela, la asistencia hospitalaria, la comunidad. La educación
integrada supone unaopción distinta a la tradicional escuela especial, lo cual
cond uce a una serie de plantea mientos y reajustes que posibiliten una
integración adecuada. En los últimos años el objetivo de integrar a los alumnos
con necesidades educativas especiales ha sido la preocupación funda me nt al de la
Escuela Especial. En la actualidad este objetivo es más ambicioso en tanto intenta
junto a la educacióncomún las transfor maciones necesarias para que la escuela
esté cada vez más dispuesta a aceptar la diversidad.
¿Es posible hablar de atención a la diversidad como un cambio evidente en
la educación?
Mi propó sito en este trabajo es poder pensar la cultura escolar con relación a la
integración de sujetos con necesidades educativas especiales, las políticas
educativas y el papel de laescuela en el marco de la Ley Federal de Educación.
Con la integración de los sujetos con necesidades educativas especiales, el
sistema educativo se enfrenta a dilemas que necesita resolver para cumplir sus
propios objetivos. La historia de la educación de los niños con dificultades, la
educación especial, ha ido acompaña da de cambios científicos y tecnológicos
generan d o programas educativospara dar respuesta a esas necesidades. En 1980,
se acuña el término necesidades educativas especiales para denominar los

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niños que hasta ese momento eran llamados discapacitados, pensando a la
integración como la propuesta innovadora dentro de la educación.
Cuando decimos sujetos con necesidades educativas especiales estamos
haciendo referencia a sujetos con sus característicasparticulares, con sus
semejan z as y desigualdades respecto de los demás. Según Marchesi, Martín
(1990) la expresión Necesidades educativas especiales se refiere a aquellos
sujetos que tienen una dificultad para aprender significativamente mayor que la
mayoría de los alumnos de su edad o tienen una limitación que les dificulta el
uso de los recursos más generales y ordinarios que dispone la escuela desu
zona.
La educación especial comenzó ocupando en un primer momento un papel
secun dario y marginal con relación a la pedagogía de la infancia. Nace ligada al
ámbito médico, luego al psicológico y al psicopedagógico. Hoy la mirada es más
educativa, se plantea la aceptación de la diferencia, la que en su tolerancia abre
la perspectiva de una sociedad democrática. La escuela como instituciónpública
surge en nuestro país dentro de un marco político que sustenta el modelo
epistémico que presentaba el positivismo de la época (s. XIX). Dentro de este
marco teórico predominaba n un contenido normativo, homogeneiza nte y
segregativo. En educación este mito constituyó el pilar fundacional. Sarmiento
creyó que era la barbarie el origen del drama argentino, de acuerdo a esto se...