Necesidades educativas especiales
Páginas: 11 (2517 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2011
NÚMERO 27 DICIEMBRE DE 2006 ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06
“El Nuevo Concepto de Educación Especial”
AUTORA: Ana Suárez Valero.
El término de Educación Especial ha cambiado a través de los años pasando de ser una educación adaptada a la Educación General a una educación específica en la que la integración y la atención a la diversidad son las principales cuestiones.REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es
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El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para designar a un tipo de educación diferente a la ordinaria que discurría por un camino paralelo a la educación general; de tal forma que el niño al que se le diagnosticaba una deficiencia,discapacidad o minusvalía, era segregado a la unidad o centro específico. La educación especial iba dirigida a un tipo de alumnos, aquellos que tenían un cierto déficit o hándicap, que les hacía aparecer bastante diferentes del resto de los alumnos considerados como normales.
Esto ha cambiado. La Normalización de Servicios, que en el ámbito educativo supone la integración escolar, ha dado paso a unaconcepción y a una práctica distinta. La Educación Especial discurre por las mismas vías que la educación general o, mejor dicho, es parte de la educación general. La escuela de la discriminación ha dado paso a la escuela de la integración. La de la homogeneidad a la de la diversidad. El mismo concepto de dificultades de aprendizaje ha cambiado. Antes se consideraba que la causa de lasdificultades del niño estaba sólo dentro de él; ahora se considera que la escuela también tiene parte de culpa, en la medida en que no se adapte a las necesidades que el niño tiene.
Con estos planteamientos, surge el nuevo modelo de Educación Especial. Surge el concepto de necesidades educativas especiales.
REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es
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Como hemos visto, hasta mediados del siglo XX la Educación Especial se identificaba con la disciplina encargada de atender, desde el punto de vista de la pedagogía , a aquellos sujetos que presentaban algún tipo de deficiencia o anomalía que les impedía su desarrollo normalizado y el aprendizaje de determinados contenidos con la metodología habitual,con lo que el sujeto deficiente era segregado y remitido a centros específicos. Podemos definir, pues, la Educación Especial en su concepción más tradicional como La atención educativa prestada a los alumnos que presentaban algún tipo de deficiencia física , psíquica , social , cultural, etc.; que les impide realizar sus aprendizajes siguiendo el ritmo del resto de los alumnos . En la segundamitad del siglo XX, este concepto de Educación Especial comienza a cambiar, sobre todo a partir de la publicación del informe Warnock(1978) en Inglaterra pues aparece por primera vez el término Necesidades Educativas Especiales .Este informe inspiraría más tarde la nueva Ley de Educación de 1981 en Gran Bretaña. El concepto de Necesidad educativa especial tal como la enfoca la nueva ley, es clave .Seconsidera que un niño/a necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. Este nuevo concepto (NEE) desplaza el centro de atención desde el individuo, considerado como portador o paciente de un trastorno, hacia la intervención educativa, en la que el sujeto es una de las partes implicadas. Las N.E.E surgen como consecuenciade la no adaptación del alumno al ritmo y tipo de aprendizaje del grupo del que se adscribe.
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Por tanto, las N.E.E aluden a las características que presentan ciertos sujetos con respecto al aprendizaje, para el que tienen algunas dificultades, cuyo...
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AUTORA: Ana Suárez Valero.
El término de Educación Especial ha cambiado a través de los años pasando de ser una educación adaptada a la Educación General a una educación específica en la que la integración y la atención a la diversidad son las principales cuestiones.REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es
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El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para designar a un tipo de educación diferente a la ordinaria que discurría por un camino paralelo a la educación general; de tal forma que el niño al que se le diagnosticaba una deficiencia,discapacidad o minusvalía, era segregado a la unidad o centro específico. La educación especial iba dirigida a un tipo de alumnos, aquellos que tenían un cierto déficit o hándicap, que les hacía aparecer bastante diferentes del resto de los alumnos considerados como normales.
Esto ha cambiado. La Normalización de Servicios, que en el ámbito educativo supone la integración escolar, ha dado paso a unaconcepción y a una práctica distinta. La Educación Especial discurre por las mismas vías que la educación general o, mejor dicho, es parte de la educación general. La escuela de la discriminación ha dado paso a la escuela de la integración. La de la homogeneidad a la de la diversidad. El mismo concepto de dificultades de aprendizaje ha cambiado. Antes se consideraba que la causa de lasdificultades del niño estaba sólo dentro de él; ahora se considera que la escuela también tiene parte de culpa, en la medida en que no se adapte a las necesidades que el niño tiene.
Con estos planteamientos, surge el nuevo modelo de Educación Especial. Surge el concepto de necesidades educativas especiales.
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Como hemos visto, hasta mediados del siglo XX la Educación Especial se identificaba con la disciplina encargada de atender, desde el punto de vista de la pedagogía , a aquellos sujetos que presentaban algún tipo de deficiencia o anomalía que les impedía su desarrollo normalizado y el aprendizaje de determinados contenidos con la metodología habitual,con lo que el sujeto deficiente era segregado y remitido a centros específicos. Podemos definir, pues, la Educación Especial en su concepción más tradicional como La atención educativa prestada a los alumnos que presentaban algún tipo de deficiencia física , psíquica , social , cultural, etc.; que les impide realizar sus aprendizajes siguiendo el ritmo del resto de los alumnos . En la segundamitad del siglo XX, este concepto de Educación Especial comienza a cambiar, sobre todo a partir de la publicación del informe Warnock(1978) en Inglaterra pues aparece por primera vez el término Necesidades Educativas Especiales .Este informe inspiraría más tarde la nueva Ley de Educación de 1981 en Gran Bretaña. El concepto de Necesidad educativa especial tal como la enfoca la nueva ley, es clave .Seconsidera que un niño/a necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. Este nuevo concepto (NEE) desplaza el centro de atención desde el individuo, considerado como portador o paciente de un trastorno, hacia la intervención educativa, en la que el sujeto es una de las partes implicadas. Las N.E.E surgen como consecuenciade la no adaptación del alumno al ritmo y tipo de aprendizaje del grupo del que se adscribe.
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Por tanto, las N.E.E aluden a las características que presentan ciertos sujetos con respecto al aprendizaje, para el que tienen algunas dificultades, cuyo...
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