Necesidades educativas especiales

Marco teórico
QUE ENTENDEMOS POR DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
Por deprivaciónsociocultural entendemos un conjunto de circunstancias que pueden obstaculizar el normal desarrollo cognitivo,físico, emocional, y/o social de las personas que viven inmersas en ambientes de pobreza cultural y/o material. Ésta situación genera una serie de circunstancias que hacen que estos niños no encuentrenlas mismas oportunidades de desarrollo personal, escolar, y laboral, (aunque no siempre las situaciones deprivativas llevan a procesos inadaptativos).
Normalmente este tipo de niños es el quepresenta un mayor índice de fracaso escolar, producido por el resultado de un déficit cultural de partida, centrado en el alumno y en su medio familiar, y la propia institución escolar. Cabría decir que noexiste un solo fracaso escolar, sino múltiples:
a) El centrado en la escuela, con su incapacidad.
b) El centrado en la familia y sociedad, con sus limitaciones.
c) El centrado en el propioalumno, al no alcanzar los objetivos propuestos.
FACTORES DE DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
Los factores que de forma directa o en confluencia con otros, afectan a la deprivación sociocultural son:a) Factores biológicos
Prenatales: se ha constatado la existencia de relación directa entre ciertas condiciones de salud en el embarazo y el desarrollo del feto, con repercusión en los nivelespsicofisiológicos.
Neonatales: se ha demostrado que, la influencia de determinadas circunstancias presentes en el parto, prematuridad... también afectan.
b) Factores familiaresCódigo lingüístico: las clases sociales bajas, tienen dificultades en el acceso al código elaborado, limitándose al uso del código restringido. Además, la calidad de comunicación entre madre e hijodifiere con respecto a otras clases sociales.
Nivel cultural de los padres: el nivel sociocultural de los padres, representa un factor decisivo.
Nivel ocupacional de los padres: existen...