Necesidades Educativas Especiales

Recomendaciones para las Familias de Niños con Necesidades Especiales
Octubre – 08-2011 sábado
EDUCACIÓN ESPECIAL:
” Integración e inclusión, Asunto de todos”
“APORTES TEORICOS DE GRANDES PEDAGOGOS A LA EDUCACION” pag.6
La educación especial En Colombia
Que tan tanto sabemos
Sobre los niños y niñas que
Tienen unanecesidad educativa “EL MINISTERIO DE EDUCACION Y LOS NIÑOS CON N.E.E.” pág. 2.
Especial? Breve historia. Pag.1
Sábado deportivo

Cerca de 200 niños que padecen algún tipo de discapacidad de los municipios de San Jacinto, El Carmen de Bolívar, Ovejas, San Juan y Zambrano, participaron en las Primeras Olimpiadas Regionales PAG. 3Desde el pasado jueves y hasta hoy Se desarrolla en Ibagué el, II Encuentro Nacional de Folclor Especial "Mitos y Leyendas" con niños con N.E.E. Evento que es apoyado por la Alcaldía de Ibagué, A través de la Secretaría de Cultura, Comercio y Turismo. Pág. 4

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“Apoyaran Juanes yDavid Bisbal
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A niños con discapacidad.”
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Con éxito total se realizó el pasado
Los nuevos avances científicos sobre las posibilidades de desarrollo del discapacitado mental

INDICE
Historia…………………… 1
Política…………………….2
Deportes…………………3Cultura……………………4
Farandula………………5
Salud...……………………6
Opinión……………………7

Miércoles 23 de junio
el partido de la amistad entre
los niños y jóvenes de FIDES
(Fundación para la Investigación y
El Desarrollo de la Educación Especial)
junto a reconocidos futbolistas, actores,
Presentadores y artistas colombianos.Pag 5 *******************************
-------------------------------------------------“EL AUTISMO COMO DETECTARLO Y TRATARLO”
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HISTORIA El EDUCADOR-SABADO-08 DE OCTUBRE 2011
La educación especial En ColombiaInicios de la educación especial
Desde la concepción de idiota profundo (1886)  
Subnormal severo (1962) al niño con dificultades de
aprendizaje.
(1981) ha tenido que pasar mucho tiempo.
Sin embargo, los cambios más importantes se han
Producido en el siglo XX La educación especial
nace impulsada por los movimientos sociales
Se ha ido incorporando poco a poco en el
Sistema educativoordinario, facilitando la integración
de los alumnos con algún tipo de discapacidad.
Actualmente se parte de un enfoque interactivo donde
es la escuela la que asume la responsabilidad ante los
problemas de aprendizaje de sus alumnos.
Aquí tenemos que abordar un nuevo concepto
el de “escuelas inclusivas” que nacen como defensa
de los derechos de integración y supone el desarrollo de
unareforma profunda en los centros docentes.
En la primera mitad del siglo XX, se considera que las
deficiencias tienen un carácter orgánico, es decir inherentes al individuo, y por lo tanto inmodificables.
Ya en los años cuarenta y cincuenta, se llevan a cabo importantes cambios, se empieza a cuestionar la supuesta incurabilidad de las discapacidades, se siguen teniendo muy en cuenta los test deinteligencia pero ahora se acepta la influencia de factores sociales y culturales. Los cambios en los años sesenta y setenta, esta influencia de factores sociales y culturales toma más fuerza y los centros docentes tienen la obligación de favorecer el desarrollo de los alumnos con alguna característica “deficitaria”. También se tiene en cuenta el papel del alumno como agente...