Necesidades educativas especiales
Páginas: 12 (2865 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2010
INTRODUCCION
La atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ha experimentado cambios importantes en las últimas décadas, motivados por las variaciones que inciden en la práctica educativa.
La integración educacional entendida en Chile, como la opción de atender a los alumnos con discapacidad en las escuelas o liceos de educación común, surge espontáneamente en susinicios. Sin existir política alguna al respecto, los docentes recibían en sus salas de clases a alumnos con algunas dificultades importantes, dependiendo prácticamente sólo de su voluntad y compromiso, sin apoyo pedagógico especial ni de otros profesionales. Así mismo, generalmente, ni los padres ni los docentes tenían mayores expectativas en cuanto a logro de aprendizajes educativos.
Losprimeros intentos más sistemáticos de integración ocurrieron durante la primera mitad de la década de los 80, debido a las iniciativas de algunos profesionales y también las presiones de algunos grupos de padres que argumentaban el derecho de sus hijos con discapacidad a educarse en una escuela común, junto a sus hermanos y hermanas (CEAS, 2004). El año 90 con el decreto Nº 490, vigente sólo en unartículo, se observa los primeros indicios de la integración al promover y reglamentar la incorporación de discapacitados en escuelas comunes.
Ya no hay que preguntarse si un niño es lo suficientemente bueno para una determinada escuela; sino, si una escuela es lo suficientemente buena para el niño.
RESPUESTAS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL SIGLO XXI
Eldesafío educativo del Siglo XXI, consiste en brindar respuestas que garanticen la Atención a la Diversidad, junto al concepto de educación especial, surge el de NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES que implica una nueva visión sobre las personas con capacidades diferentes.
El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en relación losaprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba la ayuda y recursos especiales que necesite, en el contexto educativo más normalizado posible. Podemos encontrarnos alumnos cuyas diferencias tienen su origen en una historia personal, educativa o experiencial que no les ha permitido desarrollarse y/o socializarse adecuadamente, y van a necesitar ayudas pedagógicas especiales o de carácterextraordinario de forma temporal o permanente, aunque sea más frecuente lo primero que lo segundo y, sin embargo, no presentan ningún tipo de discapacidad.
El concepto de Necesidades Educativas Especiales introducido por M. Warnock, supuso un cambio teórico en la forma de entender la discapacidad al igual que un cambio en la forma de responder a ella desde la educación. Se considera que lasdificultades tienen un origen interactivo y un carácter relativo, ya que dependen no sólo de circunstancias intrínsecas a la propia discapacidad, sino también de circunstancias extrínsecas como el entorno, la estimulación que se proporciona, los recursos disponibles, etc.
Para poder garantizar la atención a la diversidad, se debe basar en el respeto del:
• Principio de Igualdad: por el cual sedeben ofrecer las mismas oportunidades a todos.
• Principio de Equidad: que reconoce que cada persona tiene sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales.
¿Qué se entiende cuando, educativamente, se habla de dar respuesta a la diversidad?
Se puede afirmar que el concepto de diversidad se sustenta en la aceptación y el respeto de las diferencias individualescomo condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la Necesidad Educativa de cada persona. La atención de la diversidad implica:
• La aceptación de la existencia de diferentes historias de vida y de diferentes contextos de vida.
• El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de...
La atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ha experimentado cambios importantes en las últimas décadas, motivados por las variaciones que inciden en la práctica educativa.
La integración educacional entendida en Chile, como la opción de atender a los alumnos con discapacidad en las escuelas o liceos de educación común, surge espontáneamente en susinicios. Sin existir política alguna al respecto, los docentes recibían en sus salas de clases a alumnos con algunas dificultades importantes, dependiendo prácticamente sólo de su voluntad y compromiso, sin apoyo pedagógico especial ni de otros profesionales. Así mismo, generalmente, ni los padres ni los docentes tenían mayores expectativas en cuanto a logro de aprendizajes educativos.
Losprimeros intentos más sistemáticos de integración ocurrieron durante la primera mitad de la década de los 80, debido a las iniciativas de algunos profesionales y también las presiones de algunos grupos de padres que argumentaban el derecho de sus hijos con discapacidad a educarse en una escuela común, junto a sus hermanos y hermanas (CEAS, 2004). El año 90 con el decreto Nº 490, vigente sólo en unartículo, se observa los primeros indicios de la integración al promover y reglamentar la incorporación de discapacitados en escuelas comunes.
Ya no hay que preguntarse si un niño es lo suficientemente bueno para una determinada escuela; sino, si una escuela es lo suficientemente buena para el niño.
RESPUESTAS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL SIGLO XXI
Eldesafío educativo del Siglo XXI, consiste en brindar respuestas que garanticen la Atención a la Diversidad, junto al concepto de educación especial, surge el de NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES que implica una nueva visión sobre las personas con capacidades diferentes.
El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en relación losaprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba la ayuda y recursos especiales que necesite, en el contexto educativo más normalizado posible. Podemos encontrarnos alumnos cuyas diferencias tienen su origen en una historia personal, educativa o experiencial que no les ha permitido desarrollarse y/o socializarse adecuadamente, y van a necesitar ayudas pedagógicas especiales o de carácterextraordinario de forma temporal o permanente, aunque sea más frecuente lo primero que lo segundo y, sin embargo, no presentan ningún tipo de discapacidad.
El concepto de Necesidades Educativas Especiales introducido por M. Warnock, supuso un cambio teórico en la forma de entender la discapacidad al igual que un cambio en la forma de responder a ella desde la educación. Se considera que lasdificultades tienen un origen interactivo y un carácter relativo, ya que dependen no sólo de circunstancias intrínsecas a la propia discapacidad, sino también de circunstancias extrínsecas como el entorno, la estimulación que se proporciona, los recursos disponibles, etc.
Para poder garantizar la atención a la diversidad, se debe basar en el respeto del:
• Principio de Igualdad: por el cual sedeben ofrecer las mismas oportunidades a todos.
• Principio de Equidad: que reconoce que cada persona tiene sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales.
¿Qué se entiende cuando, educativamente, se habla de dar respuesta a la diversidad?
Se puede afirmar que el concepto de diversidad se sustenta en la aceptación y el respeto de las diferencias individualescomo condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la Necesidad Educativa de cada persona. La atención de la diversidad implica:
• La aceptación de la existencia de diferentes historias de vida y de diferentes contextos de vida.
• El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de...
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