necesidades educativas especiales

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROFESORADO EN MEDIA
MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS
427



LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES



POR:

GONZÁLEZ, NORIS 9-217-116




FACILITADOR:

ENRIQUE MARRONI





I SEMESTRE DE 2009.
INDICEÍNDICE.......................................................................................................
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INTRODUCCIÓN.......................................................................................
3
1- Concepto de necesidades educativas especiales……………………….

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a- Elementos que configuran las respuestas de los (as) alumnos (as)
con necesidades educativas especiales………………………………



5
b- Necesidades educativas especiales transitorias o temporales………

12c- Necesidades educativas especiales permanentes……………………

12
d- Las respuestas a la diversidad desde el currículo…………………….
13
e- Proyecto educativo de centro……………………………………………
14
2- Concepto de atención a la diversidad……………………………………….
16
2.1. La atención a la diversidad como punto de partida………………

16
2.2. El origen de la diversidad educativa……………………………….

182.3. Fundamentos y ámbitos de la atención a la diversidad en los
centros educativos……………………………………………………

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2.4. De la segregación a la normalización……………………………..
20


Conclusiones…………………………………………………………………...
22
Recomendaciones………………………………………………………….
23
Bibliografía……………………………………………………………………
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INTRODUCCIÓN
En esta ocasión, por encargo del profesorEnrique Marroni, nos ha correspondido desarrollar el tema de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), desde un amplio abanico de elementos que configuran dicha temática y de entre los cuales podemos destacar su conceptualización, los elementos que configuran las respuestas de los alumnos con NEE, clasificación de las NEE, las respuestas a la diversidad, de la segregación a la normalización,entre otros temas de gran importancia.
Consideramos que el amable lector tendrá la oportunidad de actualizarse en el tema de las NEE, sean estas permanentes o transitorias, sociales o culturales, y podrá incluso, tener un marco de referencia para desarrollar proyectos educativos de centros, si es educador en ejercicio, y de esta manera poder ofrecer a sus estudiantes una verdadera atención a ladiversidad, bajo el supuesto de que no todos somos iguales y que existen alumnos (as) con discapacidades, normales, con limitaciones. En definitiva, consideramos que este estudio permitirá a los lectores un amplio conocimiento sobre cómo se puede mejorar el proceso educativo utilizando las herramientas metodológicas correctas para incidir en las poblaciones estudiantiles que presenten NEEpermanentes, transitorias, culturales o sociales.
I- Concepto de necesidades educativas especiales:
Se considera que un niño/a necesita una educación especial si tiene alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. Este nuevo concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) desplaza el centro de atención desde el individuo, considerado como portador o paciente de untrastorno, hacia la intervención educativa, en la que el sujeto es una de las partes implicadas. Las N.E.E., surgen como consecuencia de la no adaptación del alumno al ritmo y tipo de aprendizaje del grupo del que se adscribe.

Por tanto, las N.E.E aluden a las características que presentan ciertos sujetos con respecto al aprendizaje, para el que tienen algunas dificultades, cuyo abordaje necesitamedidas educativas especiales; dicho de otra forma, existe una N.E.E cuando alguna de las características personales del alumno afecta en tal medida su aprendizaje que se hacen precisos medios extraordinarios de acceso al currículo y/o condiciones de aprendizaje adaptadas.
El actual concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) se define en función de la necesidad de ayuda adicional del...