Necesidades Educativas Especiales

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA
Guía para la respuesta educativa a las necesidades del alumnado con parálisis cerebral

Nafarroako Gobernua Hezkuntza eta Kultura Departamentua

Gobierno de Navarra Departamento de Educación y Cultura

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) Documento elaborado por el Equipo del Módulo deMotóricos compuesto por: M.ª Dolores Martínez de Morentin Garraza M.ª Jesús Sanciñena Echarte Margarita Sánchez Fontanas Carmen Sánchez Iglesias Sagrario Yoldi García

Título: Fotocomposición: Cubierta: Fotografías: Imprime: I.S.B.N. Dpto. Legal: © Gobierno de Navarra.

Necesidades educactivas especiales: alumnado con discapacidad motórica. Pretexto. MSG ©ia Comunicación, sobre obra original de KoldoSebastián Mikel Melero Gráficas Castuera 84-235-1986-4 NA-1311-2000 Departamento de Educación y Cultura

Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra Departamento de Presidencia, Justicia e Interior C/. Navas de Tolosa, 21 31002 PAMPLONA Teléfono y fax: 948 42 71 23 Correo electrónico: fpubli01@cfnavarra.es

PRESENTACION

"La madurez de las sociedades se deriva, enmuy buena medida, de su capacidad para integrar, a partir de la educación y con el concurso de la misma, las dimensiones individuales y comunitarias" (LOGSE, Preámbulo).

Todas las personas somos diferentes y formamos parte de una sociedad plural. La LOGSE recoge este hecho diferencial y, al contemplarlo en el sistema educativo, considera la atención a la diversidad como eje organizador delmodelo curricular, normalizador e integrador que se propone en esta Ley. El Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra a través del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA), ha adoptado una política diáfana de apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales, ya que están en situación de mayor desventaja y necesidad. El CREENA, para ayudar a los centroseducativos a planificar y optimizar la respuesta educativa del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a altas capacidades o a condiciones personales de discapacidad motórica, sensorial o psíquica, ha realizado estos materiales guía. El Departamento de Educación y Cultura distribuye a los centros educativos estos recursos didácticos para facilitar al profesorado el conocimiento decada una de estas necesidades educativas especiales, ayudarles en la valoración de las mismas y en la toma de decisiones para una respuesta adecuada. La guía, en su organización, se propone conseguir dos objetivos: por una parte, profundizar en el ámbito teórico-epistemológico de la parálisis cerebral, por otra, presentar unos instrumentos y estrategias

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para la valoración de estasnecesidades y facilitar la respuesta educativa, articulando las intervenciones curriculares de los educadores y de los especialistas externos al centro educativo. Quiero expresar mi agradecimiento a los profesionales del módulo de motóricos del CREENA, quienes han conseguido organizar en estas páginas la síntesis de su esfuerzo y dedicación diaria en apoyo a los centros educativos de infantil, primaria ysecundaria.

Jesús María Laguna Peña Consejero de Educación y Cultura

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ÍNDICE

Introducción ........................................................................................................... Necesidades Educativas Especiales ...................................................................... I. EVALUACIÓN.................................................................................................... 1. Inicio de la escolarización ..................................................................... 2. Educación Infantil .................................................................................. 2.1. Evaluación de ámbitos específicos ............................................... 2.1.1. Indicadores para evaluar el ámbito motor ..........................