Necesidades Educativas Especiales

Necesidades educativas especiales
La ley española de educación de 1990 incorpora el concepto de necesidades educativas especiales (NEE). Se trata de un término que data de los años 60 pero que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978. La novedad de este concepto radica en que pretende hacer hincapié en los apoyos y ayudasque el alumno necesita más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.
Definición
Todos presentamos Necesidades Educativas, pero algunos alumnos o personas presentan Necesidades Educativas Especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no sonsiempre relacionadas a una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares, y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

Elalumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta".
Recorrido histórico
Las diferentes categorías de la educación especial aparecieron cuando ocurrieron los cambios en el campo de dificultades deaprendizaje. La evolución de la terminología llegó como su propia categoría por parte de las preocupaciones de los padres y los profesores quienes pensaban que los alumnos con dificultades de aprendizaje deben ser separados de los con necesidades educativas. Desde esta opinión, llegaron evaluaciones para detectar un trastorno y por eso la necesidad de tener escuelas separadas para los alumnos quienes nocoinciden con el desarrollo normal en los tests. Además es una extensión del concepto de la educación especial que fue más conocido durante la primera mitad del siglo XX. Cuando la mitad del siglo llegó, el concepto de la educación especial movió afuera de los trastornos y tuvo más en cuenta las influencias sociales y culturales. Con estos cambios las necesidades educativas especiales lograron comosu propia categoría de dificultades de aprendizaje y separó de la educación especial.[1] También después de los años sesenta y setenta, Marchesi propuso diez factores que fueron determinantes por la termina necesidades educativas especiales a causa de los cambios que habían ocurrido. Algunos incluyen la concepción de los trastornos y los procesos del desarrollo, las experiencias con la integracióny los movimientos por la igualdad. La evolución de la terminología puede ser caracterizada por las siguientes etapas: “el modelo clínico tradicional, el paradigma de la rehabilitación y, más recientemente, el paradigma de la autonomía personal…[]En general hay una ampliación del concepto como algo más inclusivo de la diversidad y que continuamente está desarrollándose.
Las necesidades educativasespeciales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas:
* Físicas
* Psíquicas
* Situación socio-familiar
* otros casos de inadaptación (cultural, lingüística...)
Las necesidades educativas especiales pueden aparecer en categorías diferentes en cada alumno. Algunos de los más frecuentes son las siguientes:[5]
* Percepción e interacción con laspersonas y el entorno físico
* Desarrollo emocional y socioafectivo
* Desarrollo y adquisición del lenguaje y la comunicación
* Adquisición de hábitos
* Lenguaje
* Dificultades con la lengua extranjera
* Matemáticas
* Expresión artística y educación física
* Desarrollo personal y social
* Desarrollo intelectual
* Interacción entre iguales
* Condiciones...