Necesidades Educativas Especiales

INTRODUCCIÓN

En este presente trabajo hablaré de mi experiencia como alumno en la materia de necesidades educativas especiales, así como también de los conceptos vistos en clase, daré a conocer algunas discapacidades vistas a lo largo del semestre, comentaré sobre el rechazo e integración que sufren estas personas con discapacidades como: visual, auditiva, SD, AS, DM, autismo,parálisis cerebral y sus características, también el cómo ha ido evolucionando las escuelas para estos pequeños.
En el magisterio debemos tener en cuenta como convivir, trabajar y saber las características e importancia de cada una de estas discapacidades para actuar con seguridad si se llegara a presentar algún niño dentro del salón de clases en la escuela primaria, es por eso quemencionaré las adecuaciones curriculares.
Un punto importante en lo que hablaré es sobre los niños que sufren maltratos: físico, emocional, psicológico, abuso sexual, abandono físico, ya que en un salón de clases estos pequeños no se visualizan por su físico, sino en su comportamiento, y por lo tanto es de gran dificultad.
Por último daré a conocer la declaración deSalamanca de principios, política, y práctica para las necesidades educativas especiales y el artículo 41° de la ley general de educación.


Comenzare mencionando los niños que presentan “deficiencia mental (DM)” , el concepto de esta discapacidad a la fecha no es especifico, existen varios criterios para definir DM, el cual mencionaré algunos. Así como también comentaré lascausas y modelos de evaluación que es para saber si una persona tiene o no DM.
* Psicológico o psicométrico:
En este criterio dice que DM es aquel sujeto que tiene disminución en sus capacidades intelectuales.
* Sociológico o social:
Es aquella persona que le cuenta trabajo adaptarse al medio social en el que vive y se le dificulta llevar una vida con autonomía.
* Medico o biológico:Este criterio dice que DM es cuando el pequeño presenta problemas durante el desarrollo.
* Conductista:
Define que son cuatro factores: bilógico, interacción con el medio.
* Pedagógico:
Es el sujeto que tiene menor o mayor dificultad en seguir el proceso de aprendizaje y necesita de un apoyo especial que le permita seguir con un proceso de aprendizaje ordinario.




Algunas delas causas de esta deficiencia son por genética o por
factores perinatales como: antes del nacimiento, durante el momento del parto o recién nacido y después de nacimiento.

Modelos psicológicos de evaluación e la deficiencia mental.
Modelo psicométrico: test de inteligencia.
Modelo de la APA: se basa en la inteligencia, considerando la conducta adaptativa, este modelo tiene queser producido antes de los 18 años de edad.
Modelo cognitivo: se basa en el enfoque racionalista o constructivista y en el pensamiento de la información.

Niños con autismo
Son personas que se encierran en su propio mundo, no conviven con nadie, no se comunican con nadie, afecta la imaginación, la planificación, tienen conductas repetitivas, se apasionan por un objeto.Las personas con autismo necesitan un ambiente educativo tranquilo para una conducta favorable, es mejor que sean grupos pequeños, el docente debe dar sus clases de manera clara y explícita para un buen aprendizaje de los niños, debe de adaptarse a dejar tareas sencillas dependiendo el nivel del niño.
Las personas con autismo puede identificarse por algunas de las siguientescaracterísticas: la mirada, expresión facial, posturas corporales, insistencia en mostrar objetos o lugares se du interés, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo.
DEFICIENCIA AUDITIVA
Son personas que pierde la audición, a veces pueden escuchan algunos sonidos o absolutamente nada, a estas personas también se les conoce como sordos, sordera o...