Necesidades Educativas

La atención de las necesidades educativas especiales en Costa Rica:

Información Básica en Torno a las Adecuaciones Curriculares y de Acceso

Octubre 2005

Información básica en torno a las adecuaciones curriculares y de acceso

370.153 C8375a

Costa Rica. Ministerio de Educación Pública La Atención de las necesidades educativas especiales en Costa Rica: información básica en torno alas adecuaciones curriculares y de acceso. / Costa Rica. Ministe de Educación Pública. - 1a. ed. - San José, C.R.: Imprenta Nacional, 2005. 33 p. ; 21 x 14 cm. ISBN 9977-58-260-2 1. Educación especial - Costa Rica. 2. Necesidades educativas. 3. Adecuación curricular. I. Título.

Se autoriza la reproducción parcial o total del documento siempre que se cite la fuente y se notifique al CentroNacional de Recursos para la Inclusión Educativa, con el fin de llevar control. Notificar a: Teléfono y fax 225-3976 Correco electrónico: inclusion@racsa.co.cr Apartado postal: 285-2100, San José, Costa Rica

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Información básica en torno a las adecuaciones curriculares y de acceso

PRESENTACIÓN
Dentro del marco de la Comisión Mexicana para la Cooperación con Centroamérica, de la Se cretaría de Educación Pública, México, surge en Costa Rica el proyecto “Elaboración de recursos de apoyo a la educación inclusiva en la Región Mesoamericana”. Cuatro instituciones iniciaron este reto en el año 2003. Del Ministerio de Educación Pública están dos entidades: el Departamento de Educación Especial y el Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Ed u c a t i va, la Defensoría de losHabitantes de Costa Rica y el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 1. Se propuso realizar una investigación -consulta a nivel nacionaljunto con una propuesta de publicaciones informativas, teniendo como eje el tema «Preguntas frecuentes en torno a la atención de las necesidades educativas especiales de los estudiantes». El objetivo general propuesto fue:
Realizar una consultanacional a personas que reciben o atienden consultas sobre asuntos técnicos-docentes, administrativos y legales referentes a la atención de las necesidades educativas especiales, con el fin de hacer publicaciones técnicas que orienten a docentes, profesionales afines, familias y organizaciones sobre este tema.
1 Se aclara que el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial participó sólo alinicio de la consulta nacional, luego por razones justificadas tuvo que retirarse de la Comisión Interinstitucional.

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Se proyectó una muestra significativa de personas y entidades, que de acuerdo con el objetivo general, recibieran o atendieran consultas sobre el tema definido. Las siguientes fuentes fueronconsultadas: todas las Asesorías Nacionales y Regionales de Educación Especial, así como todos los Equipos Regionales Itinerantes de las 20 Regiones Educativas del país, 100 Comités de Apoyo Educativo y 100 Comités de Evaluación de escuelas y colegios de esas 20 Regiones, todos los Centros de Educación Especial de Costa Rica, 19 Escuelas en territorios indígenas, Representantes de diferentes sectoreseducativos y Organizaciones afines (ONG’s) a la educación especial y la discapacidad. Del 100% proyectado en el estudio (332 consultas) se recibieron respuestas en un porcentaje altamente significativo: 76%; para un estimado de 7600 ítemes que fueron clasificados. Dado que uno de los objetivos específicos del estudio fue “Responder un determinado número de preguntas, definidas por la Comisión, deacuerdo con los principales interrogantes recopilados en la consulta”, con la meta que posibilita la construcción de respuestas de los temas elegidos, estableciendo diversos guiones científicos, de acuerdo con la población destinataria, se ofrece a los lectores, el inicio de una serie de respuestas a los interrogantes expresados en la consulta nacional. La documentación validada -por expertos y...