Necesidades Educativas

Nombre de las integrantes:
Raquel González Acho
Lidia Rodríguez Treviño
Esbeidy garcia costich
Olga Lidia Herrera González

Nombre de la maestra:
Lucy Dalia Serna Mejía

Nombre de la Materia:
Seminario De Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Nombre del trabajo:
Áreas de atención de las necesidades educativas especiales

Nombre de la Escuela:
UNIVERSIDAD POPULARAUTONOMA DE VERACRUZ

Introducción

Bueno en este trabajo les estaremos hablando sobre las áreas de las necesidades educativas especiales, que necesitan los niños con problemas de aprendizaje o motores, que los pueden llegar a limitar en algunos casos, pero sin embargo debemos entender que no se debe hacer esta exclusión, sino al contrario se debe ayudar al niño a desarrollar una mejorcomunicación.

Índice

INTRODUCCION……………………………………………………………………….
HOJA DE PRESENTACION………………………………………………………….
AREAS DE ATENCIONDE LAS (NEE)…………………………………………….
PROBLEMAS ESCOLARES……………………………………………………………
ALTERACIONES COGNITIVAS………………………………………………………
SOBREDOTACION……………………………………………………………………….
ALTERACION DE LENGUAJE………………………………………………………..
TRANSTORNO DE LA PERSONALIDAD…………………………………………
INADAPTACIONSOCIAL……………………………………………………………..
CONCLUSION……………………………………………………………………………..

AREAS DE ATENCION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DEFINICION
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades,adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales(Superdotado) también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad. Por ello se proponen como soluciones:
Aceleración: El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor capacidad. A veces es necesario más de una aceleración.Adaptación curricular: El alumno trabaja en programas para complementar sus estudios normales
Adaptación curricular: modificaciones que se efectúan sobre el currículo ordinario, necesarias para dar respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno.
"Integración Educativa" La integración o inclusión educativa es un proceso, a través del cual, las escuelas regulares van buscando y generando losapoyos que requiere el alumnado con dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad.

EDUCACION Y NEE
Con anterioridad a la LOGSE, la atención a los alumnos con importante discapacidad o graves problemas de aprendizaje o comportamiento se dirigía a la concentración en centros específicos diferenciados de los centros normalizados. El concepto de n.e.e.derivado de las propuestas de integración y normalización extraídas del informe Warnock supone que parte de los recursos materiales y personales empleados en aquellos centros se trasladen a los centros ordinarios, permaneciendo en los centros específicos los casos de mayor gravedad. Aquellos alumnos de menor gravedad con especiales dificultades en el aprendizaje comparten los aprendizajes impartidosen el aula ordinaria con el resto de compañeros, si bien necesitan unas adaptaciones para intentar conseguir el máximo de objetivos que propone el currículo de su grupo, ya sean adaptaciones no significativas de acceso al currículo o incluso supresión de uno o varios objetivos del currículo: es el caso de las adaptaciones significativas.
Ante la necesidad de atención individualizada...