Necesidades Educativas
Páginas: 7 (1512 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2014
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA NOCTURNA DEL ESTADO”
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ALUMNA: MARÍA SANDRA PARTIDA RAMÍREZ
MAESTRA: JUANA AIDE LARA SANCHEZ
ASIGNATURA: AMINISTRACION EDUCATIVA
MEXICALI, B.C. SABADO 08 DE FEBRERO DEL2014
2.1 PETE
El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de
Trabajo (PAT) son relevantes porque definen, a mediano y corto plazos, el rumbo que cada escuela deberá asumir para lograr los objetivos del nivel. Plasman el compromiso del colectivo para generar prácticas que sirvan para concentrarse en las acciones que aseguren el mejoramiento permanente del ambienteescolar, de la seguridad colectiva y sobre todo del aprendizaje permanente.
El PETE/PAT es una herramienta esencial, su elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación integra todos los elementos del modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la corresponsabilidad en la participación social, se concretan en las diferentes acciones que la escuela emprende paramejorar su gestión escolar.
La gestión escolar constituye un medio fundamental para generar rumbo, identificar prioridades y asegurar el logro de propósitos, objetivos y metas, prioriza lo sustantivo; es decir, aquello que no puede dejar de atenderse para asegurar los resultados esperados, en general.
Para impulsar la mejora del logro educativo se instituyen los Estándares de
Gestión para laEducación Básica, referentes a los que el colectivo deberá atender en el nivel de la escuela y del aula para asegurar los aprendizajes de todos los alumnos, además, favorecen la certidumbre de los resultados de la autoevaluación porque permiten contrastar la realidad escolar y el escenario deseable que plantean; es decir, el deber ser.
Entre el punto de partida (situación inicial de laescuela) y el de llegada (visión de la escuela a la que se aspira) será necesario diseñar, ejecutar, acompañar, evaluar y dar seguimiento a la evaluación de varios planes a mediano plazo, lo que dependerá de la situación contextualizada de cada centro escolar.
A partir de la autoevaluación, la información obtenida se puede organizar en las cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógica curricular,participación social, administrativa y organizativa, para realizar un cálculo estratégico de la situación que permita identificar qué tan lejos o cerca se encuentra cada colectivo de alcanzar los estándares de gestión, los cuales aportarán los insumos para la construcción de la visión de futuro.
2.2 Proyecto Escolar
La gestión escolar, implica, entre otras cosas, el grado en que el director ydocentes de una escuela son capaces de generar una definición colectiva y dinámica de formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, que es el de formar y mejorar permanentemente el aprendizaje de los alumnos. Para el efecto, se auxilian de un instrumento de planeación, el proyecto escolar, para facilitar el diseño del quehacer escolar y su mejora, así como las tareas de losdocentes, de los alumnos y de los padres, a fin de que mejore el aprendizaje. El proyecto escolar se elabora de manera colectiva, tiene implicaciones claras para el trabajo individual; en tanto que planea el cambio y es útil a partir de se termina de diseñar. El instrumento de planeación organiza la vida institucional como un, así como lo que ocurre en las aulas.
El proyecto escolar facilita laorganización del quehacer de la escuela. Ubica claramente en su lugar lo importante: la enseñanza y su mejoramiento, el aprendizaje y su mejoramiento. Adecua lo demás en función de ello. Considera los proyectos del sistema educativo y toma lo útil para el logro de sus objetivos.
Un proyecto escolar es un instrumento que expresa la forma particular en que cada escuela (director, docentes,...
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA NOCTURNA DEL ESTADO”
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ALUMNA: MARÍA SANDRA PARTIDA RAMÍREZ
MAESTRA: JUANA AIDE LARA SANCHEZ
ASIGNATURA: AMINISTRACION EDUCATIVA
MEXICALI, B.C. SABADO 08 DE FEBRERO DEL2014
2.1 PETE
El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de
Trabajo (PAT) son relevantes porque definen, a mediano y corto plazos, el rumbo que cada escuela deberá asumir para lograr los objetivos del nivel. Plasman el compromiso del colectivo para generar prácticas que sirvan para concentrarse en las acciones que aseguren el mejoramiento permanente del ambienteescolar, de la seguridad colectiva y sobre todo del aprendizaje permanente.
El PETE/PAT es una herramienta esencial, su elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación integra todos los elementos del modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la corresponsabilidad en la participación social, se concretan en las diferentes acciones que la escuela emprende paramejorar su gestión escolar.
La gestión escolar constituye un medio fundamental para generar rumbo, identificar prioridades y asegurar el logro de propósitos, objetivos y metas, prioriza lo sustantivo; es decir, aquello que no puede dejar de atenderse para asegurar los resultados esperados, en general.
Para impulsar la mejora del logro educativo se instituyen los Estándares de
Gestión para laEducación Básica, referentes a los que el colectivo deberá atender en el nivel de la escuela y del aula para asegurar los aprendizajes de todos los alumnos, además, favorecen la certidumbre de los resultados de la autoevaluación porque permiten contrastar la realidad escolar y el escenario deseable que plantean; es decir, el deber ser.
Entre el punto de partida (situación inicial de laescuela) y el de llegada (visión de la escuela a la que se aspira) será necesario diseñar, ejecutar, acompañar, evaluar y dar seguimiento a la evaluación de varios planes a mediano plazo, lo que dependerá de la situación contextualizada de cada centro escolar.
A partir de la autoevaluación, la información obtenida se puede organizar en las cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógica curricular,participación social, administrativa y organizativa, para realizar un cálculo estratégico de la situación que permita identificar qué tan lejos o cerca se encuentra cada colectivo de alcanzar los estándares de gestión, los cuales aportarán los insumos para la construcción de la visión de futuro.
2.2 Proyecto Escolar
La gestión escolar, implica, entre otras cosas, el grado en que el director ydocentes de una escuela son capaces de generar una definición colectiva y dinámica de formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, que es el de formar y mejorar permanentemente el aprendizaje de los alumnos. Para el efecto, se auxilian de un instrumento de planeación, el proyecto escolar, para facilitar el diseño del quehacer escolar y su mejora, así como las tareas de losdocentes, de los alumnos y de los padres, a fin de que mejore el aprendizaje. El proyecto escolar se elabora de manera colectiva, tiene implicaciones claras para el trabajo individual; en tanto que planea el cambio y es útil a partir de se termina de diseñar. El instrumento de planeación organiza la vida institucional como un, así como lo que ocurre en las aulas.
El proyecto escolar facilita laorganización del quehacer de la escuela. Ubica claramente en su lugar lo importante: la enseñanza y su mejoramiento, el aprendizaje y su mejoramiento. Adecua lo demás en función de ello. Considera los proyectos del sistema educativo y toma lo útil para el logro de sus objetivos.
Un proyecto escolar es un instrumento que expresa la forma particular en que cada escuela (director, docentes,...
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