necesidades educativas

EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LAS PERSONAS CON NEE A TRAVÉS DE La EXPRESIÓN PLÁSTICA
Mª José Lobato Suero, Magdalena Martínez Pecino e
Isabel Molinos Lara

SUMARIO:
En todos los niveles de enseñanza las asignaturas relacionadas con la Educación Artística están perdiendo importancia frente a la relevancia de las materias instrumentales. Sin embargo resulta imprescindible la enseñanza enla creatividad y el pensamiento divergente; aspectos que de inmediato nos hacen pensar en la Expresión Plástica. Más allá las enseñanzas artísticas resultan una herramienta ideal para el trabajo con los niños con necesidades educativas especiales convirtiéndose en un "metalenguaje" que no podemos rechazar. La importancia de los procesos ligados a la plástica se justifican en sí mismos porque sonvehículos de experiencias y progresos.

Introducción Quienes valoramos la Expresión Plástica hemos comprobado como el interés por ella no se ve proyectado en los Planes de Estudio para la Diplomatura en Magisterio. Los Nuevos Planes hoyvigentes redujeron el número de créditos que se dedican a las asignaturas de esta área.
Los créditos troncales dedicados al Área de Expresión Plástica para la formación del Maestro de Educación Especial en muchos Planes de Estudio son 3, es decir apenas 30 horas lectivas.
Existe, por tanto, una necesidad de formación que contribuya a que la Educación Plástica deje de ser un mero "adorno o relleno"de nuestro sistema escolar de modo que el profesorado pueda promover en sus alumnos-as discapacitados o no experiencias que contribuyan a su desarrollo integral. La falta de formación lleva en ocasiones a encontrarnos con situaciones como las que se dan en algunos centros escolares en los que las asignaturas instrumentales tienen tal prioridad que si es necesario se decide por el bien del avancedel alumnado "sacrificar" el tiempo de Plástica para fortalecer esas áreas, creyendo que benefician con esto la evolución del alumno. En otras ocasiones es la misma dinámica de clase la que posterga las actividades de Plástica al final de la jornada como "premio" a los que ya han finalizado el resto de las tareas.
Se suele dar una idea liberal y amplia de lo que se entiende por Arte, que unasveces tiende hacia un significado general, y otras con una serie de significados particulares más relacionados con unas habilidades, productos o especificaciones que con una forma especial de conocimiento (Engel, M. y Dobbs, S., 1983) esto hace que en cualquier ámbito pero especialmente en el educativo el Arte aparezca necesita- do de justificación.
El Arte tiene al menos dos valores básicos, cuyoobjetivo puede haber sido y ser, por un lado, la búsqueda de la verdad, la estructuración de la naturaleza, el descubrimiento de las reglas, de las leyes que gobiernan la conducta humana y, otro, la creatividad, la creación de nuevas cosas que no han existido anteriormente, de cosas que han sido inventadas por el hombre (Tatarkiewicz, W., 1987).
Educar la creatividad es un imperativo denuestro tiempo. Es indiscutible la necesidad de la creatividad para el desarrollo social, para potenciar la participación cada vez más activa de los ciudadanos en el mundo cambiante en que vivimos. Por otra parte la creatividad es importante para el individuo mismo, como expresión del desarrollo de un conjunto de recursos personológicos, la creatividad se constituye en importante motivo desatisfacción, de disfrute, de realización personal.
La persona con necesidades educativas especiales, muchas veces se ve privada en mayor o menor medida, pero sobre todo por una sub- valoración de su persona- de actividades "normales", como aquellas relacionadas con el arte y la cultura. Por ejemplo, pocas veces encontramos personas en sillas de ruedas, o personas con deficiencia mental, o personas...