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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITIUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
I.U.P.M.A







FASE DE OBSERVACIÓN












San Diego, Noviembre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITIUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIASBLANCO”
I.U.P.M.A







FASE DE OBSERVACIÓN













San Diego, Noviembre de 2012
INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I Marco Teórico
Teorías

CAPÍTULO II Marco Metodológico
La investigación

CAPÍTULO III Técnicas de Observación
Ventajas de la observación
Desventajas de la observación

CAPÍTULO IV Análisis de la Investigación
Perfil del egresado delIUPMA
Resolución 12
Resolución 1
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de la Educación
Ley Orgánica de la Protección al Niño y al Adolecente

CAPITULO V
Identificación del Plantel
Bibliografía
Reseña histórica
Misión de la institución
Visión de la institución
Estructura organizativa
Organigrama de la institución
Recursos financieros de la instituciónCondiciones generales de la planta física
Matricula general
Juicio crítico de la observación realizada a la institución
Juicio descriptivo de las pasantes
Registro de roles (instrumentos aplicados)
Descripción rol docente
Análisis descriptivo de la Relación Docente- Alumno
Análisis descriptivo de la Relación Docente- Institución
Análisis descriptivo de la Relación Docente – ComunidadRECOMENDACIONES

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS




CAPÍTULO I

MARCO TEORICO

JEAN WILLIAN FRIZZ PIAGET


La teoría de Jean Piaget descubre los periodos cognitivo en el niño desde la infancia hasta la adolescencia, así como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos.


Los periodos son:
• Etapa sensoriomtora: Esta etapa laconducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los agentes externos, ni piensa mediante conceptos
• Etapa preoperacional: Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad d pensar simbólicamente, imita conductas, realiza juegos dibujos y desarrolla el lenguaje hablado.
• Etapa de operaciones concretas: Los procesos de razonamiento se vuelvelógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales
• Etapa de operaciones formales: En esta etapa el adolecente logra la abstracción sobre conocimiento concreto observando, que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo


Según Piaget existen tres tipos de conocimiento: físico es el referido a los objetos, personas del ambiente que rodea al niño lógicomatemático que es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas junto con a manipulación de los objetos y el social es el adquiere el niño al relacionarse con otros niños y adultos.
ROBERT GAGNÉ


Esta teoría fue concebida por el ya citado jerome S. bruner y el espíritu de ella es la de propiciar la participación activa del alumno durante el proceso e enseñanza aprendizaje,a parir de la consideración de que un aprendizaje efectivo depende, básicamente de que un problema real se presente como un reto para inteligencia del alumno, motivándolo a enfrentar su solución, y aun a ir mas allá, hasta el primordial del aprendizaje que consiste que consiste en su transferencia.


Resulta importante destacare el hecho de que en la mayoría de los aspectos a tratarbruner coincidía con las ideas expuesta por Jean Piaget y su colaboración Bardel Inhelder


Para Bruner, el desarrollo intelectual del alumno depende directamente de que este domine ciertas técnicas. en este domino deben considerarse determinantes dos factores : la maduración y la integración


La maduración le permite al alumno representarse al mundo de estímulos desde tres...