NEE PREESC

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se dará a conocer acerca de la inclusión que se remarca en el programa de educación preescolar 2011 en relación con las necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, valorado desde del enfoque actual de la educación podemos decir que han surgido modificaciones sobre el desempeño del docente y la función que requiere comoeducador de un grupo de coetáneos, con una gran diversidad reflejada en todos sus aspectos, desde la cultura, lenguaje, habilidades y capacidades, no solo es responsabilidad de los docentes sino también incluye la participación de la institución como mediador de convivencias y adaptación de los niños a la sociedad, así mismo la existencia de diversas teorías y la comprobación por medio de lasprácticas docentes tuvimos la oportunidad de observar algunos casos detalladamente y apreciar sus comportamientos, reacciones, características y actitudes que nos permiten identificar las diversas particularidades que cada niño tiene y hacer una relación entre la posible necesidad que pudiera presentar ese niño y actuar sobre la misma para atender y dar el apoyo necesario; una muestra de ello es que conanterioridad los docentes no tenían la capacidad para comprender e incluir a los niños con NEE a las aulas regulares y sobre todo manejar adecuaciones curriculares para el beneficio de los mismos, otra clara muestra de esto son las etiquetas que como miembros de la sociedad le hemos puesto a estos niños, y sobre todo la falta de información, capacitación y la indiferencia que como educadoras hemosquerido evadir respecto a los términos adecuados y las características que presenta cada uno.
Así mismo la educadora debe propiciar la adquisición de valores y aceptación a la diversidad dentro y fuera del aula, no dejando a un lado la importancia que tiene la participación y colaboración de los padres de familia para el beneficio del desarrollo integral de cada educando. Por ello, en esteescrito, se citan diversos factores sobre la relevancia de la inclusión educativa en las diferentes instancias del nivel básico, destacando el nivel preescolar y primaria.
A continuación se hace mención de algunos casos relevantes que durante nuestras prácticas docentes pudimos presenciar e intervenir de manera favorable, todo ello gracias al apoyo que nos brinda el curso de NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES el cual nos ha permitido tener un panorama relevante acerca de estos tipos de casos que en algún momento podemos presenciar en nuestra futura labor docente, al igual tuvimos la oportunidad de conocer las diferentes capacidades que pueden presentar los niños y sus características que los diferencia unos de otros, para poder partir de ahí y proporcionarles la atención adecuada que cada unonecesita. Así mismo se nos fue posible, trabajar con niños que presentan diversos tipos de NEE, poniendo en práctica la detención de niños con estrabismo, déficit de atención, entre otros. Destacando la problemática que podemos llegar a provocar si no poseemos las suficientes herramientas de apoyo a este tipo de niños, sin darnos cuenta de las consecuencias que inducimos tan perjudiciales para eldesarrollo de un ser integral que sea capaz de convivir en sociedad sin ser rechazado ni etiquetado por la misma, de lo contrario el problema llegaría a tal grado que podría ser incorregible y afectar en el desenvolvimiento del niño en las diferentes áreas de su desarrollo como individuo.


“PROBLEMÁTICA ACTUAL QUE VIVEN LOS NIÑOS CON NEE”

En pleno siglo XXI, han surgido diferentesperspectivas respecto al enfoque educativo, con referencia a las Necesidades Educativas Especiales (NEE), asociadas o no a una discapacidad, así mismo es notorio que dentro de la sociedad y en la escuela no existe una claridad de respeto por lo contrario se cita en el PEP 2011 que la educación procurará atender a las niñas y los niños de manera adecuada y de acuerdo a sus propias condiciones con...