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educacion tradicional paso a ser unaEducación inclusiva

La cual se hacia a través de unaEvaluación multidimensional

individuo ambiente

Clasificación
(limitado,intermitente, extenso y
generalizado)
niveles de inteligencia del individuo
(ligero, medio, severo y profundo)



Era unModelo teórico
La cual enfatizaba
Participación,Interacciones y Roles Sociales




Modelo teórico de la definición de 2002
La definición de retraso mental propuesta por la AAMR en 2002 plantea que el:
Retraso mental es una discapacidadcaracterizada por limitaciones significativas
en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha
manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidadcomienza antes de los 18 años. (Luckasson y cols., 2002, p. 8)
Las tres funciones del proceso de evaluación: diagnóstico, clasificación y sistemas
de apoyos
Hay diagnóstico de retraso mental si:
1. Haylimitaciones significativas del funcionamiento intelectual
2. Hay limitaciones significativas de la conducta adaptativa
3. La edad de aparición es antes de los 18 años
Una de las difrencias qe haydel sistema de 1992 en lugar de hablar de dos o más áreas de habilidades de adaptación se vuelve a hablar de
conducta adaptativa.

Función 2. Clasificación y Descripción
Identifica los puntos...