negligencia

Componente de organización
• Fortalecimiento de la Atención Primaria en Salud
Políticas
• Optimización de recursos
• Estándares de calidad en infraestructura, equipamiento
y talento humano
• Modelos de atención y gestión estandarizados
• Di t ib ió Distribución equit ti a va de recursos en los t it i erritorios3.2 DIMENSIONES LA FORMACIÓN INTEGRAL
Para lograr una formación Integral lossiguientes aspectos básicos para alcanzar un desarrollo pleno del joven, los mismos que son:
Psicosocial
Que le brinda las capacidades para ser sociable, permitiéndole pertenecer a un grupo, y cubrir sus necesidades de hacer amigos y conservarlos, por lo tanto sentirse parte de la sociedad.
Físico
Dentro de éste aspecto, se busca el desarrollo saludable del cuerpo del adolescente,permitiéndole aprovechar las energías típicas de un joven, pero de una forma adecuada y saludable, ya sea realizando juegos, caminatas, con la naturaleza, etc., de este modo no permitir la distracción, el ocio, y las malas amistades, que los conduzcan a un camino de vicios negativos y destructivos.
Intelectual-cultural
Con éste, se trata de proporcionar bases para el desarrollo de la inteligencia, datosculturales básicos que puede aprovechar en su vida diaria y, conciencia y responsabilidad de los compromisos que se le presenten.
Técnico
Es el desarrollo de las habilidades manuales del adolescente, permitiéndole un coordinación motriz, así como una interacción mente-cuerpo, para la resolución de los distintos problemas que en el día a día se van presentando. (CRUZ, 2007).
3.3 COMO LOGRARLA FORMACIÓN INTEGRAL
Resulta extremadamente difícil para niños y jóvenes reaccionar con la debida lucidez ante esta avalancha de ideas contrastadas e incluso a veces opuestas. La única vía de solución es dotarles de un elevado poder de discernimiento y fortalecer su voluntad mediante la propuesta de un ideal de vida con entusiasmo.
En donde no se necesita preocuparse de "enseñar" directamentevalores y creatividad, pero han de poner un zumo empeño en subrayar ciertas cuestiones de la misma que tienen gran incidencia en la formación integral de los jóvenes.
Por tanto el proceso formativo debe realizarse, en cinco fases. A lo largo de ellas se van alumbrando los valores y se descubre en qué consiste ser creativo. La creatividad y los valores no son objeto de enseñanza, como puedenserlo la mayor parte de los contenidos propios de las diferentes áreas: matemáticas, ciencias, historia, geografía. Los valores se alumbran, nos apelan, piden ser realizados. La creatividad es un modo de actividad singularmente fecunda que tiene lugar cuando respondemos a la apelación de los valores de forma activa y damos lugar a algo nuevo lleno de sentido.
Primera fase del proceso formativo
Elpunto de partida del proceso formativo es mirar alrededor, contemplar hondamente todas las realidades y percatarse de que no todas tienen el mismo rango. Unas son meros objetos, realidades cerradas en sí, delimitables, asibles, en un lugar determinado del espacio y en un momento determinado del tiempo. Un bolígrafo, por ejemplo, presenta estas condiciones; es un objeto. Otras realidades tambiénson delimitables, asibles, etc. por tener una vertiente material, pero son más que objetos. Tienen iniciativa y desarrollan cierta actividad en distintos órdenes. Una persona no queda circunscrita por sus dimensiones corpóreas, abarca cierto campo en diversos aspectos: estético, ético, profesional, religioso. Es más bien un "campo de realidad" que un objeto. Suelo denominarla "ámbito de realidad"o, sencillamente, "ámbito".
Pero no sólo las personas ostentan este carácter ambiental. Toda realidad que ofrece al hombre ciertas posibilidades y es capaz de recibir las que el hombre le ofrece ha de ser considerada también como "ámbito".
El arte de vivir con autenticidad consiste en aprender a ver las realidades del entorno no sólo como objetos sino también como ámbitos posibles. Muchas...