Negociacion

TRABAJA TU EMPATÍA

Autores: Josefa Sánchez Doreste I.E.S. Cruz de Piedra (Las Palmas de Gran Canaria) E-mail: pepasanchez@eresmas.net Jaume Gaya Catasus Departament d´Enseignement de la Generalitat de Catalunya E-mail: jgaya@xtec.es

RESUMEN. El objetivo de esta comunicación es profundizar sobre el tema de la empatía. Partimos de una breve exposición teórica para posteriormente realizar unaactividad que permita al lector evaluar su capacidad empática. Asimismo el ejercicio práctico que presentamos es extrapolable al aula y puede ser un interesante ejercicio de realización con los alumnos. La ficha que hemos elegido para esta actividad nos permite trabajar la empatía en cuanto su contenido está orientado a “ponerse en el lugar del otro”.

1. INTRODUCCIÓN. Este ensayo quepresentamos es sólo un apartado de otro trabajo de investigación más amplio, en el que, entre otras cosas, nos centramos en el desarrollo de las capacidades propias de la inteligencia emocional; en cómo ponerlas en práctica en el entorno de la educación y en cómo desarrollar estas capacidades previamente en el profesor para que, una vez interiorizadas, pueda éste a su vez facilitarlas a los alumnos,utilizando para ello como medio su materia de enseñanza. Entre los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI que señala el Informe Delors (1996) a la UNESCO queremos destacar en esta comunicación uno de ellos: aprender a vivir juntos. Constantemente, en los centros educativos se producen situaciones tensas que acaban regularmente en actos de violencia. Enfrentamientos entre los alumnos de unamisma clase, la mayor parte de las veces por una nimiedad; enfrentamientos entre los alumnos de clases contiguas, casi por la misma razón que en el caso anterior; enfrentamientos entre alumnos y profesores, etc. Cada centro educativo y cada profesor en particular lleva a cabo acciones encaminadas a resolver los conflictos, pero éstas no siempre son efectivas. Generalmente las medidas disciplinariasque se emplean no son correctivas, sino que tienden más a reprimir y castigar determinadas conductas que a evitar que estas se produzcan (Esteve, 2003). La violencia rodea a nuestros escolares por todos sus costados. La televisión, el cine, los vídeos juegos, etc., ofrecen a nuestros jóvenes películas, programas y juegos que presentan situaciones violentas como si fuesen lo más natural. La educaciónen los centros educativos bracea contra corriente. Nuestros jóvenes son arrastrados por una marea de conflictos sociales que luego ellos imitan y repiten incorporándolos a su modus vivendi.

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Aprender a vivir juntos consiste en poner en práctica una serie de habilidades que hagan posible la convivencia pacífica y respetuosa entre las personas. Quien no es capaz de relacionarse fluidamenteen el entorno social en que se mueve, difícilmente llegará a ser feliz. Saber relacionarse con los demás significa tener unas relaciones de armonía con sus compañeros de clase –en la vida escolar–, con su pareja, hijos, compañeros de trabajo, etc. – en su vida de adulto–. A menudo, nos encontramos con personas poseedoras de una esmerada formación intelectual pero incapaces de mantener una relaciónde cordialidad y respeto con las demás personas, incluso con las que le son más cercanas y queridas. El fin último de aprender a vivir juntos es desarrollar las capacidades propias de la empatía.

2. EMPATÍA La empatía es un paso más adelante en ese aprender a vivir juntos. La empatía no es sólo vivir en armonía con los demás. La capacidad empática no tiene nada que ver con la brillantezacadémica, ni con la capacidad intelectual. Las características de un persona empática no están consignadas en su expediente académico ni en su currículo vitae. El ser humano en general tiene, genéticamente, una predisposición especial para experimentar la emoción de la empatía. Casi podríamos aventurarnos a decir que posee un gen de empatía. Si bien esa tendencia a reaccionar ante las manifestaciones...