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Páginas: 3 (590 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
Qué comportamientos observar y registrar?
Son nuestros objetivos de enseñanza los que guiarán la selección de qué situaciones observar y cuáles considerar significativas. También tenemos que estaralertas ante aquellos acontecimientos inusuales o inesperados que pueden no ser esperados pero que aparecen como patrón de comportamiento en los alumnos.
Para poder realizar un sistema realista deregistros y no llenarnos de notas de muy engorrosa "traducción" hay que tener en cuenta los siguientes principios:
1) Realizar nuestras observaciones en aquellas áreas de conocimiento que nopueden valorarse por otros medios. No hay ventajas en el uso del registro anecdótico para obtener evidencias de aprendizajes en áreas en las que se puede contar con métodos más objetivos y fáciles deadministrar.
2) Limitar nuestras observaciones a determinados momentos que consideramos de "observación privilegiada". Los registros de comportamiento se usan de manera óptima para evaluar de qué maneraun alumno se comporta típicamente en un escenario natural. Lo que podemos esperar de los registros anecdóticos es una muestra razonablemente representativa del comportamiento de los alumnos
3)Restringir las observaciones de este tipo sólo a aquellos alumnos que consideramos necesitan un seguimiento especial. Resulta de mayor utilidad disponer de más observaciones extensivas de aquellosalumnos de los que necesitamos comprender cuáles son sus dificultades y que nos suministren indicios del camino a seguir.
Ventajas y limitaciones
Su mayor ventaja es proporcionar una descripción delcomportamiento real en situaciones naturales. Además de compilar descripciones del comportamiento más característico de los alumnos, los registros anecdóticos hacen acopio de evidencia de aquelloscomportamientos que son excepcionales, pero significativos.
El mantener estos registros en forma sistemática durante nuestro desempeño como docentes, nos familiariza más con la observación y...
Son nuestros objetivos de enseñanza los que guiarán la selección de qué situaciones observar y cuáles considerar significativas. También tenemos que estaralertas ante aquellos acontecimientos inusuales o inesperados que pueden no ser esperados pero que aparecen como patrón de comportamiento en los alumnos.
Para poder realizar un sistema realista deregistros y no llenarnos de notas de muy engorrosa "traducción" hay que tener en cuenta los siguientes principios:
1) Realizar nuestras observaciones en aquellas áreas de conocimiento que nopueden valorarse por otros medios. No hay ventajas en el uso del registro anecdótico para obtener evidencias de aprendizajes en áreas en las que se puede contar con métodos más objetivos y fáciles deadministrar.
2) Limitar nuestras observaciones a determinados momentos que consideramos de "observación privilegiada". Los registros de comportamiento se usan de manera óptima para evaluar de qué maneraun alumno se comporta típicamente en un escenario natural. Lo que podemos esperar de los registros anecdóticos es una muestra razonablemente representativa del comportamiento de los alumnos
3)Restringir las observaciones de este tipo sólo a aquellos alumnos que consideramos necesitan un seguimiento especial. Resulta de mayor utilidad disponer de más observaciones extensivas de aquellosalumnos de los que necesitamos comprender cuáles son sus dificultades y que nos suministren indicios del camino a seguir.
Ventajas y limitaciones
Su mayor ventaja es proporcionar una descripción delcomportamiento real en situaciones naturales. Además de compilar descripciones del comportamiento más característico de los alumnos, los registros anecdóticos hacen acopio de evidencia de aquelloscomportamientos que son excepcionales, pero significativos.
El mantener estos registros en forma sistemática durante nuestro desempeño como docentes, nos familiariza más con la observación y...
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