neguentropia

Bloque I
PROPOSITO: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje escrito en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TEMAS DE REFLEXION
• Conoce las características y la función de los reglamentos y las empleaen la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.
• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros
y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.
COMPRENSION E INTERPRETACION
•Información contenida en los reglamentos.
• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACION
• Materiales de consulta en las bibliotecas
(bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).
Propiedades y tipos de textos
• Función y características
de los reglamentos.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Segmentación convencional
enla escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración
y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Infinitivos, numerales y brevedad
en la escritura de reglamentos.
• Discusión en grupo para regular
y organizar la Biblioteca de Aula.
• Análisis de diversos reglamentos
de biblioteca.
• Lista de criterios paraestablecer
las normas del uso de la biblioteca.
• Reglas para el uso y préstamo del material
de la Biblioteca de Aula.
• Borradores del reglamento para el servicio
de la Biblioteca de Aula.
Producto final
• Reglamento para el servicio
de la Biblioteca de Aula.
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ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes para publicarlos
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que sefavorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo
del proyecto
• Identificadiferencias entre oralidad
y escritura, y el empleo de algunos
recursos gráficos para dar sentido a la
expresión.
• Identifica las diferencias generales entre
discurso directo e indirecto.
• Identifica y usa juegos de palabras.
• Emplea signos de interrogación
y admiración, y guiones.
Comprensión e interpretación
• Recursos discursivos empleados
en los chistes.
• Significado de los juegosde palabras
presentes en los chistes.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Guiones para indicar discurso directo.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración
y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas deredactar chistes.
• Recursos gráficos para representar
expresiones verbales al escribir.
• Discusión acerca de las características
de los chistes: juegos de palabras,
situaciones que describen, analogías,
entre otras.
• Análisis de un chiste: guiones para
introducir diálogos, discurso directo e
indirecto, signos de admiración
e interrogación.
• Borradores de chistes.
• Revisión de loschistes para que cumplan
con las siguientes características:
––Que recuperen el sentido que tienen
cuando se expresan oralmente.
––Se introduzcan con guiones
las participaciones de discurso directo.
Producto final
• Chistes para publicar en el periódico
escolar.
Práctica social del lenguaje: Organizar datos en un directorio
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear...