neidy110596

16. PINTAR O RECONSTRUIR

Escribir es reescribir.

DONALD M. MURRA y

La persona que no comete errores no suele hacer nunca nada.

E. J. PHELPS

Empiezo con inquietud este último capítulo —¡en orden de posición!—. Me ronda por la cabeza desde que he empezado a escribir esta cocina. No me gusta que esté aquí. ¡Aquí! ¡Precisamente aquí! ¡Al final del libro! Hubiera querido podercolocarlo más adelante, después de El crecimiento de las ideas y de Cajones y... ¡Pero llega muy tarde! Estos dos capítulos enlazan muy bien uno con otro, y este tercero tendría que haberlo metido con un calzador.
Repito: no me gusta nada dejarlo aquí, este capítulo. Si ya es un prejuicio muy extendido que la revisión se tiene que hacer al final y sólo al final, todavía remacho el clavo hablando de estetema aquí y no antes. ¿Cómo puedo afirmar que la revisión es esencial, que se tiene que realizar durante todo el proceso de escritura y que afecta a todo el escrito, si sólo le dedico un capitulito al final, nueve páginas justitas? ¿Quién me creerá?
Ya que no encuentro solución y, así pues, el capítulo se queda aquí, al final de la cocina, aprovecho retóricamente mis inquietudes, las confieso consinceridad, escribo este encabezamiento y así pido perdón por mis faltas. Incluso consigo atraer el interés de mi lector o lectora.


APRENDICES y EXPERTOS

En ningún otro apartado del proceso de redacción se nota tanto la diferencia entre aprendices y expertos como en la revisión. La investigación científica demuestra que unos y otros se comportan de manera absolutamente distinta cuandorevisan, hasta el punto de que realizan dos actividades distintas, aunque se las llame del mismo modo: los primeros sólo reparan las averías de su prosa (errores, incorrecciones, defectos), mientras que los segundos aprovechan la revisión para mejorar el escrito de pies a cabeza, para hacerla más claro, intenso, completo. Para los aprendices consiste en dar una capa de pintura a la prosa; para lossegundos se trata de reconstruir el edificio del texto desde los cimientos.
Flower (1989) describe con detalle el comportamiento durante la revisión de escritores aprendices y expertos. El siguiente esquema compara los objetivos, las técnicas y el método de trabajo de unos y otros:


DIFERENCIAS EN EL PROCESO DE REVISIÓN

APRENDICES

Objetivo:
La revisión sirve para corregir errores y pulirla prosa.

Extensión:
La revisión afecta a palabras o frases aisladas.

Técnicas:
La técnica más usada es tachar palabras.

Piensan: esto no suena bien, esto es incorrecto.

Manera de trabajar:
Revisan al mismo tiempo que leen el texto. Avanzan palabra por palabra.







Cuando detectan un problema, lo resuelven rápidamente.
EXPERTOS


La revisión sirve para mejorarglobalmente el texto.


Afecta a fragmentos extensos de texto, las ideas principales y la estructura.





Tratan la revisión como una parte del proceso de desarrollar y redactar ideas.


Deciden cómo se tiene que revisar: leyendo el escrito, detectando errores, reformulándolos, etc.

Tienen objetivos concretos y una imagen clara de cómo quieren que sea el texto. Durante la revisión,comparan esta imagen con el texto real.

Dedican tiempo a diagnosticar el problema y planifican cómo pueden enmendado.

¿En qué bando te sitúas tú? ¿En la izquierda o en la derecha? ¿Revisas como un aprendiz o como un experto? ¿Con quién te identificas y en qué grado?
En resumen, los aprendices sólo saben revisar en la superficie del texto, con unidades locales como letras, palabras o expresiones,que leen y rectifican instintivamente cuando detectan alguna falta.
Actúan sobre todo con criterios de corrección y gramática, intentando eliminar los defectos del escrito. Suelen sentir la revisión como una operación enojosa, aburrida, mecánica, que se tiene que realizar obligatoriamente, y que -¡qué remediol- hacen con rapidez y desgana.
En cambio, los expertos se mueven en todos los...