Nematados

INFANCIA



DESARROLLO PSICOSEXUAL FREUD
• Teoría que divide el desarrollo en etapas madurativas que tienen relación con el tipo de satisfacción que experimenta el niño y que se relacionará con el trato que le dan sus padres. • La gratificación o la frustración obtenida determinarán el equilibrio futuro del sujeto y su paso a una nueva etapa evitando la fijación.

Etapa Oral
• 0 a 18meses • Se divide en dos sub etapas. Receptiva o de incorporación • Agresiva o de mordedura. • La Zona erógena es la boca porque las terminaciones nerviosas son más sensibles en estas zonas. • Relación con la madre desarrollará el sentimiento de amor y el de odio como ambivalentes.

Etapa Anal
• 1 a 3 años • Zona más placentera los músculos del esfínter del ano y los del sistema urinario • Subetapas Expulsiva (el niño es restringido por los padres) y retentiva (placer a través de retener sus productos corporales) • Relaciones con los padres de alabanza y aprobación dependerán de su comportameinto, se desarrollan actitudes hacia la autoridad

Etapa Fálica
• 3 a 5 años • Sensibilidad en los genitales. • El niño toma consciencia de las diferencias anatómicas • Etapa del desarrollo delComplejo de Edipo • Temor a la castración, por el deseo de tener a la madre, identificación con el progenitor del mismo sexo. • Resolución del Edipo introduce la Ley (super Yo)

Etapa de Latencia
• 6 – pubertad • Reprime las preocupaciones sexuales continua su desarrollo social y cognitivo. • Adquisición de conocimientos nuevos, juegos con niños del mismo sexo.

Etapa genital
• Pubertadpara adelante • Zona erógena los genitales y todo el cuerpo. • Búsqueda de identidad • Se reaviva la relación de identificación con el progenitor del mismo sexo • Deseo dirigido hacia un miembro exterior a la familia.

Etapas según Erickson
• Personalidad se desarrolla a partir de la relación entre expectativas personales y limitaciones del ambiente. • Ocho etapas del desarrollo

• Primeraño.- relaciones con la madre, actitudes de confianza o desconfianza • Segundo año Relaciones con ambos padres actitudes de autonomía e inseguridad • Tercer a quinto año.- Relaciones familiares Iniciativa versus sentimientos de culpabilidad

• Sexto a doceavo.- Relaciones interpersonales Sentimientos de competición , de superioridad e inferioridad. • Adolescencia.- búsqueda de ídolos sentimientosde integración o marginación. • Primera Juventud.- Amor, búsqueda de pareja, producción protección o egocentrismo. • Adultez.- Integridad personal , Autorrealización o desesperación, deshonestidad e insensatez

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
• Jean Piaget (biólogo, epistemólogo, psicólogo, suizo nació en Neuchâtel, Suiza), propone que el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesosesenciales e interdependientes: la “adaptación” y la “organización”. • Mediante la adaptación (entrada de la información), se consigue un equilibrio entre la asimilación de los elementos del ambiente y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.

La etapa sensorio-motor (0 –2)
Durante los dos primeros años el bebéhace unos avances cognitivos enormes. ¿Por qué aprende? Su motivación es la llegada de un acontecimiento que es percibido como el causante de una perturbación de los sistemas existentes. Asimilándolo, el bebé acomoda sus estructuras, desarrollando , por tanto, unas nuevas, y así el equilibrio queda restablecido.

¿Cómo aprende? A nivel sensoriomotor no existe distinción entre la percepción deuna cosa y la actuación en respuesta a la misma: en esta etapa el pensamiento es, literalmente, acción. Se trata de un conocimiento “figurativo”, mismo que solo tiene en cuenta los aspectos inmediatos de una situación u objeto, en cuanto sus aspectos son observables para la persona.

Al principio esta acción de adaptarse del bebé puede ser cosa de casualidad, pero se repetirá hasta que...