Neohumanismo

) JOHANN H. PESTALOZZI.


Pedagogo Suizo, junto con Rousseau forman la base de la educación moderna. Comenta que la enseñanza de la escuela no difiere en la del hogar.


Esta de acuerdo con Rousseau en:


• Las condiciones sociales existentes la educación debe preocuparse del niño.


• La base de toda educación es el pleno conocimiento del desarrollo del niño.


• El deber delmaestro es orientar el proceso del desarrollo del niño y ayudarle a ocupar su lugar en la sociedad según sus capacidades.


• La familia proporciona el ideal de la escuela.


Pestalozi reconoce que el maestro ocupa un lugar importante en el proceso educativo acepta la necesidad de un arte de la educación capaz de extraer lo mejor del niño en su avance ala condición del adulto.


Considera quelos elementos de la instrucción deben ser primitivos:


• El niño percibe impresiones vagas, luego se hacen claras, ciertos objetos adquieren contornos definidos y se convierten en unidades de experiencia las cuales alcanzan un grado mayor de calidad y llegan a ser distintas cuando se perciben sus elementos individuales se forman ideas definidas y el niño es capaz de poseer definiciones de losobjetos.


Señala que el educador debe considerar el proceso sobre como pasar de las impresiones sensoriales vagas a ideas definidas.


El maestro debe de presentar al niño una lección que le permita ver tocar y manejar al niño para ayudarlo para ayudarlo a llegar a una definición clara y precisa.


3) JOHANN F. HERBART


Educador y filosofo busco no solo explorar los problemasaducativos, desde una perspectiva teórica sino tan apoyo en la experiencia.


Se aparto del idealismo dominante en Alemania.


Propuso un realismo distinto al germánico que admite la capacidad de conocer la realidad oculta tras la apariencia de las cosas. Para Herbart el “alma” es la suma total de las representaciones actuales. Rechaza las ideas innatas, toda idea es producto del tiempo y laexperiencia.


Distingue cinco aspectos de la conducta moral:


• La idea de libertad interior


• La idea de perfección o plenitud de responsabilidad del maestro.


• La idea de la buena voluntad en la actitud que se asume hacia otros


• La idea de derechos en el aspecto de la propiedad y de otras instituciones sociales


• La idea de equidad implícita en la necesidad de que cadauno sea sancionado o recompensado o sancionado según sus actos. Considera ala bondad con el fin de la educación.


Para Herbart la ilustración es la tarea mas importante del educador.


El aprendizaje para Herbart consiste en la percepción o aparición mental que permite una nueva experiencia o estimulación cobrar el sentido por las experiencias previas con las que relaciona.


Herbartseñala cuatro pasos básicos de toda enseñanza:


• Claridad


• Asociación


• El sistema


• El método





edagogía científica: Juan Federico HerbartEl fundador de la pedagogía científica, Juan Federico Herbart, estuvo siemprerelacionado con la educación, aunque más bien desde el punto especulativo,pedagógico, que del práctico. Sus experiencias educativas le sirvieron de base parasusmeditaciones pedagógicas de gran riqueza y finura.Para Herbart la pedagogía como ciencia, se basa en la filosofía práctica (ética) y lapsicología. El fin de la educación según él, es la virtud, que consiste en el acuerdode la voluntad con las ideas éticas. Estas ideas éticas son la libertad íntima, laperfección, la benevolencia, el derecho y la equidad.En la actividad educativa Herbart diferenciatres momentos esenciales:

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El gobierno:

se dirige a la conservación del orden, a la conducta externa de losniños, para lo cual el medio más importante es mantenerlos ocupados, activos.

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La Instrucción:

tiene por fin, como toda la educación, la virtud, es decir, “la fuerzadel carácter de la moralidad”.

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La Disciplina:

se apoya sobre todo en el trato personal, pero...