Neoliberalismo Y Educaci N

Instituto Superior de Formación Docente Nº 1
Uruguay 18, Piñeyro (Avellaneda)



Carrera: Profesorado en Nivel Inicial.


Cátedra: Dimensión ético política de la praxis


Nombre del trabajo: Secuencia didáctica. “9 de Julio”


Alumnas: Vivian, Cynthia, Alegre Bianca, Gómez Nazarena, Obregón Jennifer.


Profesora: Marisa Suffia


Año: 2014

Trabajo práctica de la Dimensiónético-política- Primer cuatrimestre- 4to año
Profesora: Suffia, Marisa
Año 2014

Bibliografía: Las respuestas a las preguntas deben realizarse teniendo como base la bibliografía trabajada (módulo 1) y el film “Mentes peligrosas”

Actividad de Aprendizaje:
 
1-A partir del texto de Pablo Imen, analizar e identificar situaciones y consecuencias que enfrenta la escuela pública en la actualidad yque son consecuencia de la política Neoliberal de los noventa, en las escuelas en donde realizamos nuestras observaciones, prácticas y o Residencia.
2- Relacione las categorías tratadas en "La enseñanza eso sí que es un lío" con su experiencia de Residencia.
3- Argumente (utilizando como categoría de análisis el poder) en no menos de una carilla la siguiente afirmación:
El trabajo implica unámbito de tensión entre el control social y el desarrollo de la autonomía profesional docente. Relacione con alguna vivencia de su Residencia. Texto de Carlos Cullen. Capítulo dos.
 4- Analice las categorías que dan lugar al llamado "malestar docente".  Puede relacionarlo con alguna vivencia de su Residencia.
Texto de Carlos Cullen. Capítulo dos. 
5-Fundamente la siguiente idea: La transversalidades una cuestión política y un problema teórico.
Texto de Cullen capítulo 5.

6- A partir del film “Mentes peligrosas” responda las siguientes consignas:

a- Fundamentar en qué sentido podríamos afirmar la existencia de diversidad cultural en el aula.
b- En qué momentos y por qué la profesora logra captar la atención en sus alumnos.
c- Analice la situación en la que el docente escribe una oraciónen el pizarrón donde aparece la palabra “muerte”.
d- Analizar la reunión de la profesora con el directivo, y explicar desde qué perspectiva curricular se posicionan?¿Cómo entienden la disciplina?
e- Describa el posicionamiento de la profesora desde el concepto de enseñanza, aprendizaje, contexto escolar, política institucional, Curriculum, contenido escolares. Fundamente su respuesta.
f- Cómollega el docente a alcanzar una “curiosidad epistemológica” a la que refiere Paulo Freire.
g- Relacione el concepto de inédito Viable de Paulo Freire a partir de la situación en donde la docente les propone investigar.
h- 3- Reflexionar sobre nuestras propias estrategias de acercamiento alumno; ¿Se ve reflejado en alguna/s de las situaciones planteadas por la película? Elija la que más leimpacto y analice el contexto no sólo a nivel macro sino también al encuadre áulico






Parte teórica:

1) A modo de introducción queremos definir el neoliberalismo como un proyecto impulsado por las necesidades de las clases dominantes que se centra básicamente en el mercado como instrumento para la asignación de recursos y la satisfacción de necesidades.
El mercado es así el que maneja los hilos delas decisiones y se invalida de esta manera al Estado como promotor de la distribución equitativa de la riqueza y el conocimiento.

En el ámbito de la educación podemos nombrar algunas consecuencias que produjo el neoliberalismo de los 90 en la Argentina; por ejemplo, los valores promovidos principalmente eran el egoísmo, la competencia, la desigualdad, es decir, la idea principal era la depreparar niños y jóvenes para un “mundo caníbal”, ya que la competencia es lo más importante, ser el mejor a costa del otro. De esta manera la escuela terminaría siendo una institución cuyo fin central es reproducir la hegemonía burguesa, y la diferenciación de clases sociales. En estos años primó una idea de clasificación de alumnos en ganadores y perdedores, de comparación de rendimientos, y...