Neoliberalismo

Título: La educacion en la etapa democratica con especial atencion al impacto del neoliberalismo en el sistema educativo nacional y su influencia sobre la realidad educativa


Introducción


“Que la educación posibilite la transformación social, a partir de la deconstrucción de los viejos discursos de educadores y pedagogos teóricos de la educación. Pretende articular un discursoalternativo, con la idea de que la historia es una lucha permanente entre lo establecido, lo instituido, y la contingencia.
La primera consiste en rearticular el papel del Estado, "para que se convierta en un productor de espacios en los cuales fructifique el conocimiento, y en un distribuidor de saberes "; el segundo propone, además de promover el diálogo, diseñar un nuevo espacio público de educación, enel cual se comparta lo acordado a partir de las diferencias
De este modo, puede observarse la relación de inclusión que se establece entre ambos objetivos, es decir, el primero entraña al segundo, en la medida en que sólo en un Estado democrático, se promueve el diálogo social, se equilibran las demandas de libertad y justicia, y se robustece la escasa capacidad educativa que posee la sociedadcivil”. (Adriana Puiggrós)

En esta primera cita ninguna de las palabras vertidas es transferible con otras palabras, hay una total identificación con el pensamiento y decir de la autora, por ello nos pareció importante esta selección.
La deconstrucción pensamos es la única herramienta capaz de modificar no solo el lenguaje sino el comportamiento de quienes imparten la educación, como sujetossociales comprometidos con la tarea que les concierne.
A su vez serán los actores principales como sujetos de cambio en las mesas de trabajo para defender por medio del dialogo la resignificación de la escuela publica.
En esta segunda cita que le pertenece a Pablo Gentilli se reafirma en forma mas categórica lo comprendido en la primera cita.

“Lo que hoy está en discusión es si la educación esun derecho y si la escuela pública ha de seguir existiendo dentro de la esfera pública. Y esto se vive actualmente de la misma manera tanto en el primer como en el tercer mundo, aunque con intensidades diferentes. Ni siquiera es necesario usar en este tema un discurso maniqueísta, puesto que lo que ha avanzado muchísimo y ha penetrado capilarmente en la sociedad con gran fuerza es, más que unaficticia destrucción apocalíptica de las escuelas, el discurso que va creando un falso sentido común según el cual la escuela pública es un modelo agotado. (Pablo Gentili)










RESEÑA HISTORICA

Las culturas que nos antecedieron (Incas y Mayas) en America gozaban de una educación no formal impartida desde la familia y de una educación institucionalizada y sistemática bajo la figurade un educador a cargo de los ancianos de cada comunidad.
Con el descubrimiento de America realizado por los españoles (el mayor genocidio de la historia) estos se adjudicaron el derecho exclusivo en el arte de educar la relación pedagógica se ejercía como una relación de dominación de la doctrina cristiana para lograr la evangelización y domesticación fundamentalmente.
Entre los años 1565 y1600 se fundan las primeras escuelas en Tucumán y Santiago a cargo de un maestro comienza a desplegarse progresivamente la noción de un sistema educativo integrado recién a comienzos del siglo XIX.
A partir de la nacionalización el estado se hizo cargo de los bienes eclesiásticos en 1789 de muchas de las funciones educativas que hasta el momento desempeñaba la Iglesia e inculcar por este medio losvalores liberales y democráticos.
Manuel Belgrano (1796) hablaba de la inclusión de las mujeres en la educación para erradicar la ociosidad de ambos géneros, de un estado que garantice la educación gratuita y quienes estaban a cargo debían gozar de buena remuneración todo un adelantado para la época.
Mariano Moreno (1800) plantea la formación del sujeto independiente con autonomía de...