neoliberalismo

FORMACION DOCENTE INICIAL Y EN SERVICIO EN CHILE

INTRODUCCIÓN
Chile fue uno de los países en adherirse de forma temprana a las políticas neoliberales que marcaron una tendencia en América Latina.
El neoliberalismo surge a inicios del siglo XX. Dicha doctrina sostiene que es necesaria la libertad en el mercado para producir, vender y comprar cualquier producto; también es fundamental quela ley no tolere a individuos o grupos que intenten restringir el acceso a ellos.
CONTEXTO HISTÓRICO POLÍTICO-EDUCATIVO
La formación docente en Chile tiene como antecedente la dictadura militar de Pinochet, periodo durante el cual, hubo una política de control y depuración del magisterio, se erradicaron las manifestaciones políticas con tendencias marxistas y se disolvieron organizacionesgremiales.
Además se suprimieron las escuelas normales dejando que las Universidades e Institutos privados se hicieran cargo de la formación docente, gozando de una autonomía y exclusividad que les otorgó el Estado.
La empresa privada pasó a ser considerada un agente colaborador del Estado lo cual quedó plasmado en la Constitución de 1980 en la que el derecho a la educación estuvo desprotegido,dándole prioridad a la “libertad de enseñanza”. Más adelante, la educación superior perdió el carácter de gratuidad y el currículo empobreció al desaparecer las ciencias sociales y la pedagogía crítica.
Una de las pérdidas más significativas fue la intervención del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógicas (CPEIP) el cual orientaba, promovía y ejecutaba iniciativas parael perfeccionamiento docente.
EL BALANCE EN DEMOCRACIA
Con la llegada de la democracia, la educación en Chile no tuvo una mejoría considerable pues el número de instituciones privadas de nivel superior siguió aumentando mientras que el porcentaje de Producto Interno Bruto (PIB) que destina el gobierno para instituciones de Educación Superior es de apenas el 0.3%.
FORMACION DOCENTE INICIAL
Laformación docente se imparte en tres modalidades:
concurrente: Ofrece una formación general y otra pedagógica con una duración de 8-10 semestres y exige jornada intensiva.
consecutiva: Diseñada para quienes ya cuentan con un título profesional y desean obtener el título de profesor de enseñanza media. Su duración es de 2-4 semestres.
Programas especiales: Ofrece un título profesional en untiempo menor al habitual ya sea en modo sabatino, a distancia o de forma vespertina.
Además, surgieron programas de regularización para quienes ejercen la docencia pero que no contaban con un título; sin embargo al no haber ningún tipo de control, la calidad no fue la conveniente y fueron desapareciendo.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA
La mayoría de los estudiantes de pedagogía sonmujeres que pertenecen a niveles socioeconómicos bajos y que estudian en centros de formación privados mientras que un porcentaje muy bajo procede de familias donde los padres tuvieron estudios superiores.
La oferta para los estudiantes de pedagogía tiene una tendencia a centrarse principalmente en la zona metropolitana, Bío Bío y Valparaíso. Una mayoría relativa de los docentes trabaja enestablecimientos municipales o en particulares subvencionados al Estado. Es importante destacar que la mayoría de las instituciones privadas se ubica en zonas urbanas; mientras que un 20% de las escuelas municipales se encuentran en zonas rurales.
FORMACION DOCENTE EN SERVICIO O PERFECCIONAMIENTO
Los gobiernos de la Concertación buscaron el fortalecimiento de la profesión docente tomando a la formación enservicio o perfeccionamiento como un elemento de apoyo a las políticas educativas. No obstante, estos programas de capacitación han sido creados desde una mirada compensatoria y no contribuyen a aminorar las desigualdades económicas, sociales y culturales.
Los diferentes programas de capacitación creados desde entonces y hasta la fecha, han recibido diversas críticas entre las que destacan:...