Neopisitivismo

Introducción
Es difícil exagerar la importancia de la ciencia en el mundo actual. Sin embargo, para muchas
personas, la ciencia es algo todavía lejano y un tanto difuso, que suele identificarse con
descubrimientos científicos notables, o bien con nombres de científicos destacados.
La percepción pública de la ciencia y la tecnología es además un poco ambivalente. La
proliferación de mensajescontrapuestos de tipo optimista y catastrofista, en torno al papel
de estos saberes en las sociedades actuales, ha llevado a que muchas personas no tengan muy
claro qué es la ciencia y cuál es su papel en la sociedad. A ello se suma un estilo de política
pública sobre la ciencia incapaz de crear cauces participativos que contribuyan al debate
abierto sobre estos asuntos, y en general afavorecer su apropiación por parte de las
comunidades en general.
En lo que sigue se pretende establecer algunas consideraciones generales acerca de lo que
permite identificar a la ciencia: aquello que los aportes de la investigación filosófica,
histórica y sociológica sobre la ciencia resaltan como significativo con relación a un conjunto
de aspectos relacionados con el método científico; elproceso de desarrollo y cambio de la
ciencia; la articulación entre experimentación, observación y teoría.
Cabe señalar que la elección de los tópicos a tratar de ningún modo pretende definir la
ciencia u ofrecer una revisión exhaustiva del modo en que numerosos pensadores se han
referido a ella. Se ha preferido limitar el análisis a aquellos aspectos que hagan posible una
comprensión social delconocimiento científico contemporáneo, y, de manera especial, su
articulación con el plano educativo bajo la concepción CTS.
Para terminar, no se debe olvidar que el presente texto se ha escrito con fines educativos y
se encuentra orientado principalmente a la formación de los docentes de la educación
secundaria, como material de apoyo a su trabajo. Se articula con las otras unidades del
móduloconceptual, las relacionadas con la tecnología, la sociedad y en general con una
caracterización de los estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por esta razón, algunos de
los puntos que aquí se tratan, cobran una mayor ampliación en las otras unidades, así como
las otras se sirven igualmente de la presentación que se hace en este módulo.
Objetivos
1. Familiarizar a los docentes con elcarácter social del conocimiento científic
o, a partir
de una presentación general de los enfoques y teorías de las disciplinas humanas y sociales
que han construido una conceptualización sobre la ciencia.
2. Apoyar el enfoque experimental que se propone en la segunda parte de este program
a,
con relación al trabajo didáctico de Ciencia, Tecnología y Sociedad, en los procesos relativos
a laenseñanza de las ciencias, la tecnología, la educación ambiental y la educación para la
salud, entre otros.
3. Promover los procesos de alfabetización científica en los docentes de la educación
secundaria
, sobre la base de una comprensión de los aspectos filosóficos y sociales de la
ciencia y, en general, de las ideas y representaciones científicas, con la perspectiva de que
puedancontribuir a liderar esta clase de procesos en sus respectivas comunidades.

Contenidos
En el uso cotidiano del lenguaje, el significado del concepto
ciencia
no parece problemático.
Sería extraño que alguien solicitase una aclaración cuando escucha decir que algo es
científico.
En las sociedades avanzadas, muchos ciudadanos han tenido alguna formación en materias
consideradas científicas. Lossistemas educativos han asumido que deben reflejar el peso
social que le corresponde a la ciencia en el mundo real. Por lo tanto, mucha gente ha
estudiado algo de matemáticas, física, química, biología...Entre estas personas quedará más
tarde la idea de que se trata de disciplinas difíciles, en las que se enseñaban verdades
exactas; materias con mucho aparato matemático, por lo que exigían una...